原卫华老师《金色的草地》
三年级观察单元学习观察的方法
一、回顾《搭船的鸟》作者发现的美是哪方面的？
1.外形美
2.动作美
这篇课文是先遇到美，再留心观察。
是偶然发现的美。
二、《金色的草地》
生活中的美，一直存在，但是没有去留心观察，发现它的美。
观察是围绕着变化进行的，作者对蒲公英感情有变化。
作者细致观察，让自己对草地有了更深的了解，发现有趣，所以感情有了变化。
三、观察的流程
日常事务—看到变化—留心观察—发现没
总结:热爱生活的人更容易发现美，善于观察的人也更容易发现美。
《搭船的鸟》写作交流 马玲
一、人物: 外貌 动作
方式:留心细致观察
景色描写是观察的背景，很有价值。
在生活中遇到美的新奇的事物，多看看细致观察。
(抓住学生文章中的点，不断去追问，让学生去思考到底应该如何写清外貌动作。)
语文教研
一、、习作例文
1.范文的写作内容是宽泛的，可以这样写，但是老师应该更精确。
2.两篇习作例文找出不同，不是模仿。
3.习作例文教什么？
写作层次
模仿什么？
要做的是观察是个体行为，
观察与写作的游戏你怎么做？
你依据你的对象怎么做，
你的写作行为不一样，结果方法也不一样。
4.审美和审丑都是美，修改时要直接修改，老师要用语言去修改。
6.出场的方法，美事物的名字不重要，主要是奇特之美。
7.作文一定要进行点评，精心的选择两三篇，现场去改正交流。
8.单元安排。
精读课文扣住大概念。
课文结束，片段练习，（写一个锻炼观察表达，每次写的和观察的方向在改变。）
提升孩子是在老师的反馈。
大作文要发散（修改，老师反馈。）
9.高级的美带来愉悦感，第一印象的美是低级美，认识了解后的美才是高级美。大多习作是观察的结果，不是模仿。
二、干老师点评
连续观察的最终结果是准确生动表达。（年级不能有此要求，但老师内心要有。）
回顾三年级后学习三首古诗发现美。
《题西林壁》是美是礼发现的都是万物之理。
《暮江吟》已经有连续观察观察，是仔细认真看。
感受语言准确性体会作者连续观察的过程（逆过程）。
叶子的特点也是观察，只是与脚形成了对比。
观察日记可以在本单元前可以写课堂上一定要进行反馈，学过精读课文后撰看自己的观察日记，找到可以写作的点。
抓住美，理，两点就对了。（叶子是美脚是理。）
茶是基础植物，景人都是先观察，都是一个道理。
农历的天空下，就是观察写作。
备课先了解大概念。
《麻雀》干老师
一、导入
小学作文：写人写物写景写事。
麻雀是写什么的？写事的。
本单元的习作生活万花筒先拿出来，让学生思考写什么？（起因经过结果）
埋下冲突的伏笔。（不要只是惯性思维。）
二、
究竟如何才能把故事写精彩？
结合课后习题说说这件事的起因，经过结果。
怎样的起因经过结果才是一个好故事？
课文写了一件，什么事用一句话说清楚，包括谁什么事？（课文写的是老麻雀的事，主角是老麻雀。老麻雀拯救小麻雀。）
起因是一个问题，经过是怎么做的？
三、1.作文之法：意外（结果和起因之间。）
故事只为故事，就在意外二字。太平常的太常见的就不是意外。
怎样把有趣的故事写清楚？《麻雀》
能把普通的故事写好？《爬天都峰》
2.猎狗吃掉小麻雀是事情不是故事，猎狗居然没吃掉小麻雀，这才是故事。
3.作文之法：起因与冲突
《盘古开天地》的起因 ， 混沌一片。
《精卫填海》的起因，找土地游东海。
《普罗米修斯》的起因 ， 盗火。
《女娲补天》的起因，天有了大窟窿。
4.
麻雀中的冲突有外部冲突：
起因没有老麻雀，但是起因中已经暗含着老麻雀想要保护小麻雀猎狗，想攻击小麻雀。
内部冲突：
老麻雀要不要救小麻雀？这里边有一个内心的动机，所有好的故事起因里总有人的动机，并暗含他可能产生的后果，老麻雀却不想被猎狗吃掉。
没有描写对死的恐惧，就不知道是不是深沉的爱，没有描写敌人的强大，就没有弱者挺身而出的珍贵。
5.一个好故事。
起因中应该含有矛盾、冲突、张力。
结果应该出人意料是一个意外。
经过要写仔细写清各方的态度。
结果意料之外，我么判断是不是好故事，其经过结果是否说清楚。
一是要描述清楚信息。
二是要初步构成一件事。
三是追问他可能的意义。
教研
一、起因的定位
我们的目的是什么？一篇好文章不是写清楚，是写之前承认写之前有了事情发生。
意味着什么？你要讲述一个故事，讲的怎么样？写人写事最重要，起因经过结果都要清楚。
却是精彩爬天都峰是荆楚。优先选择的是精彩故事。其次，能写清楚的故事。
习作例文《小木船》是很好的范文。
起因遇到困难，经过战胜困难，结果赢得胜利。
起因——为什么（动机）矛盾起伏越大，故事越精彩。
讨论写作方法，而只是顺序抓住语文要素和心大概念。
把一件事说清楚，人物一定要有冲突动机。
修正。学习方法的。体会。初试身手。
爬天都峰只有一个故事。一从我的角度，二从老人的角度。
小练笔
《他收到了礼物》《照片里的温暖》《家庭风波》
这三个只写起因。
12.我们不是训练出来的，要知道事情不精彩，是因为没有冲突。真正的作文练习是减字数，而不是加字数。
13.物形象的特点与写法是高度一致的，用叙事逻辑的训练。
14.起因不合格，重新换题材写起因经过，结果也一样这样做。
问题学生答疑
一、自卑情结的孩子。
自卑是怎么形成的？
由成人对他的评价导致的。与别人比较导致的。
真正治疗：
1.病原体家庭。
2.从老师入手，良性教育循环给学生成就感。
3.从学生入手是什么问题？丑小鸭问题跟学生谈。
4.对所有人批评的。但是你有你的情绪过激反应模式，提醒自己不要伤害自己，伤害别人。
受到批评的时候。如果。老师说的不对，我家长说的不对，呵呵一笑，误解很正常，也许有吧。
5. 解决让学生，老师，父母都知道。不是否定你，是帮助你，不是鄙视你。
6.可以让家长写诊疗记录，知道问题所在。
情绪不稳定的孩子
问题孩子都可以追溯到家庭。
家庭吵架，不要当着学生的面吵，把悲惨的事情变成开心的事情。可以强化幸福，每天写一封说自己的幸福生活。
学校是问题，孩子问题的消灭期处理不当是加速期。
情绪可以写一篇文章给孩子，肯定让情绪进行转化。
学习反思
1.马玲老师的课堂上让我感受到需要在课堂上抓住孩子的闪光点进行表扬。来激发孩子的写作热情。
2.干老师的课堂在教学设计上。对课文并没有进行特别详细的一句一句的去分析，但是却抓住了细致的观察动作和长期的观察，对人物的感情分析上。通过课文在讲解来指引习作这一点让孩子知道了写作的方向。
3.就接下来在我的课堂上，对于课文的讲解也调整一下方向。文章的结构先做讲解，整体的脉络进行梳理。然后第二个课时的话，可以对一些考点再进行讲解，或者是做题之中把需要讲解的题型带入。
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