“大自然有声音吗？“话题，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，正是在表达自己的声音。
朋友发来一张照片，说桃花开啦，春天来了。
我们都在期盼着春天的到来。春风沐浴，花开烂漫。而现在，我在青岛看到的是这样的“春天”：
所以，我要带着孩子们从诗中世界感受春天。
短短几句话，孩子们诵读得很快。他们发现了规律：前两句是植物，后两句是昆虫。我提示了一下ABB词语，课堂就结束了。
午饭后，孩子们一边发现，一边说。我负责记录
叶圣陶谈写作时说：写作即生活。如果你的生活无趣，当然会害怕写作。因为无话可写。如果你努力学习、认真游戏，用心观察和体会，写出的文字肯定是精彩的、多样的。他告诉我们要认真生活。
家庭任务是把今天课堂上学到的，课下寻找到的春天写下来，画下来。这正是在“不辛苦”中培养着语文素养，浸润在“大自然有声音吗”的话题：
“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得”（自己的声音可以用口头或者图文去表达）
“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”（只有留心观察，才有得写）
“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”（只有认真积累，才有得用）
“根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号”（有了表达欲望，自然会想办法使用标点）
如果，我们不一起在校园中寻找春天，用心观察和发现，这些诗一样的句子可能不会涌现这么多吧。
在后墙开辟了一块“我是诗人”的“耕地”，记录孩子们乐在其中的创作过程和令人欣喜的创作成果。
左侧在原来“冲刺100”的地方，开辟了一片“我爱朗读”的“耕地”，因为有了自成规范的积累，观察和体会自会被顺利地表达出来。现在，这里这片空地等待着小主人的到来。
规则：流畅、有感情，声音洪亮地独立朗读一篇短文或者诗歌（非故事类）。如果得到班级半数以上的鼓掌，朗读者就会上榜。并且朗读结束后，当场点2个听众进行评价。（这点小小的刺激和挑战，希望北极星们会喜欢。）
周五中午有6个北极星进行了尝试，5人获得了半数以上的掌声，顺利通关。并且下周5天的朗读人员已经报满了，期待。
练习：听别人的语言，看别人的文字，诵读，都是在锻炼语言习惯。看看别人怎么用词的，怎么表达一个意思的，。（周三给孩子们推荐了“九流印象”的公众号，布置了两篇自主练习的课文。我第二天上课一听，他们的朗读语气和表情状态有很大改观。我说：你们在家练了很多遍吧。这样，我再在课堂上做些指导和练习，孩子们就可以高效利用课文学习更多东西了。）
在录音打开时建议：1.家长多给孩子听范文。2.在录制前练习流畅。3.站立录制，保证声音流畅、洪亮。
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