孩子要到学校接受有体系的正规教育，理由：第一，脑力活动的重要特征、交流的技能和知识的积累，只有通过特意设计的系统性的和连续的培养才能够获得。第二，一个国家，一个社会，每一个人都有接受教育的权利，因此，有权利上学校。第三，社会要求它的大多数公民拥有重要的特征、技能和知识，因此，他们要上学。
学生在学校，经历着什么样的课程，教师如何使用时间，学校如何为学科配备教师都很关键。作者抽样的高中，对各学科的重视程度是均衡的，如数学、社会学习、科学、英语、体育、艺术课等学科。对艺术课的重视比起初中略有下降。与初中相比，高中外语教师的人数虽增加，但仍较少，在职业教育上，教师人数上升较多。哈佛大学校长詹姆士提出了一套建立综合性中学的建议，所有的年轻人都能上这种学校：一个有英语、社会学习、数学和科学的核心课程;为全体学生开设的美术和音乐课程；为准备上大学的学生开设的核心课程中要有高层次的功课;除了通才教育的核心课程和职业教育以外，还要有选修的内容。
高中的学生和家长越来越强烈地认识到学校在职业发展中的作用，职业教育的课程增加了，有一些课程是准备上大学的学生也可以选修的，以达到家长所希望的学术、社会、职业和个人发展的教学目的。大部分职业教育课程是由一个学科序列组成的，要依序选修，目标是为参加工作做准备。
纵观我国的义务教育成效显著，绝大部分地区普及了高中教育。高中学校在完成国家课程、地方课程的基础上，都有校本课程。但是，如何打造切合本校实际的课程体系值得研究。
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