1.教育的路上什么时候止损都不晚——陪孩子走过18岁
全程参加了春秋老师的生命故事叙事《陪孩子走过18岁》。听着吴校跟春秋老师的对话，似乎看到春秋老师陪伴两个18岁孩子的成长的画面。感动于两个孩子在春秋老师的陪伴下成长得特别好。
想到自己陪伴儿子成长的经历，内心不禁充满了愧疚。
因为不懂教育，打压了孩子的自信
在儿子成长的过程中，我始终扮演着虎妈的形象，总觉得对孩子严厉一点才能让孩子成长得更好。在儿子最需要我陪伴的时期，我把耐心、鼓励、微笑都给了别人家的孩子，却把粗暴、严厉、负面的情绪都给了自己的孩子。可以这样说，我是一名好老师，但绝不是一位好妈妈。这是我对以前自己的定义。
儿子的18岁过得波澜不惊，没有特别的叛逆，也没有特别的顺从。他有自己的爱好，特别迷恋唱歌，模仿TFboys唱歌，用三小只的画片、活动纪念品装扮了自己的青春，也把自己送进了一所三流的大学，学了一个自己不喜欢的专业，从此做着与专业无关的教师梦。大学毕业后，他通过自己的努力，考进了学而思网校，成了一名带班班主任，工作没多久，就被评为优秀班主任。让我这个带班近30年也没得到过一个漂亮奖杯的老教师羡慕嫉妒了好一阵。
如今，儿子考到小学教师教资，在朝着教编的方向努力。我除了鼓励还是鼓励，并告诉他：考不到教编也无所谓，在私立学校里一样可以成长为优秀的教师。
如果是以前，我会很残酷地告诉他：“你要看到自己的实际情况，做点靠谱的事情。如果你有这样的目标，你就要付出相应的努力。”但参加了这么久的勇气共读、镜子练习，在伙伴们共读共修的熏染下，我的思想发生了很大的转变，我知道儿子看上去云淡风轻，其实内心是很重视自己的每一项决定的。
因为共修伙伴的点醒，教育的路上及时止损
晚上分组讨论时，跟五中的马校、刘敏老师一个组，我首先分享了自己上文的这些想法，把对儿子的愧疚畅快地表达出来，我的内心舒服了好多。马校和刘敏老师的回应、点醒，更是让我感受到了伙伴们的温暖加持，让我一下醒悟：在教育的路上止损，什么时候都不晚。本来对于儿子对待接下来可能要遇到的面试漫不经心的状态很不待见，但听了两位伙伴的回应后，我发现自己确实又要走到原来的老路上去了。也许没有我的唠叨，儿子可能走得磕磕绊绊，但那都是他的宝贵人生经验。
感恩今晚的生命叙事，感恩吴校的用心引领，感恩伙伴们的及时点醒，将刚刚读到的几段关于与孩子沟通的话分享出来，与大家共勉：
想培养一个自信的孩子，不能一味靠夸奖或是鼓励。不妨试试这4种沟通技巧，帮孩子找回自信的路。
1.共情式沟通：理解孩子的困难，帮助他搭建台阶，再帮他做到。
2.赋能式沟通：帮孩子提高自我效能感，让孩子深信“我能行”，从而催生出面对困难的信心和勇气。孩子真正需要的，是具体的、诚恳的肯定，也称为“高质量鼓励”。
3.引导式沟通：多尊重孩子，给孩子选择的权利，他才能得到更多自我施展的机会，变得越发独立而自信。
4.松弛式沟通：用宽容和肯定给孩子注入克服万难的勇气和力量 ，滋养孩子的内心，为他筑起自信的长堤。
儿童心理学家阿黛尔·法伯说：“永远不要低估你的话对孩子一生的影响力。”孩子可以从父母言语中汲取力量，带着满满的信心和安全感，去面对未来的风雨。语言是心灵沟通的最佳工具，只要合理运用，影响心弦，就可以奏出心灵协奏曲。父母懂得好好说话，才能养出自信、阳光、人格健全的孩子。
那就从现在开始学习好好说话，教育路上的止损，现在开始也不晚！
2.成长，什么时候开始都不晚——读《曲径乃通幽》
“对有些人来说，我至今还如此看重教师似乎是有点不识时务，因为他们坚信，尽量少操心教师的教，尽量多关注学生的学，才能有名副其实的教育改革。”开篇的这段话，曾让我一度认为，甚至一度坚持多关注学生的学，而非自己心灵的成长。
读这本书之前，我肯定是关注学生的学多过关注自己的学的，不幸成为网络上流行的那句话形容的样子：“在学校里，最可怕的是一群不读书、缺乏学习的教师，在辛勤甚至忘我地工作着，这样的教师会辛辛苦苦地把本来聪明的学生教得不会学习。”所以，我教得辛苦，却收效甚微，孩子们的学习成绩与我们大家的辛苦付出不成正比。这个现象曾经让我纠结了很久。
参加新网师后，我才逐渐明白，“专业阅读、专业写作、专业交往”是成长自己的快车道，也逐渐明白：
在绝大多数人接受绝大部分正规教育的地方，教师拥有的力量是足以创造促使学生尽量多学或根本不学的条件的。
学前班教师通常比那些有博士头衔的人更能心灵神会地把握教学技巧，或许正是因为“最低”年级的学生恰如童话《皇帝的新衣》中的幼童，他们不会在意你上的是哪所研究生院，你的论文答辩委员会主席是何许人，更不会在乎你写出了多少部专著，但却能一眼看出你是否真实，还能一口道破实情。天痕无邪的幼童就能辨别真伪，这一事实更加增强了我的信念：无论在哪一个教育层次，教师的自我状态都是关键。
“亲其师，信其道”，师不学何以要求学生学？不关注自我成长，谈何要求学生学习成长？
真实地投入教学中，在“三专”道路上不断成长自我，才能给自己套上一件真正华丽的外衣，以至于在天真烂漫的儿童面前不会感觉自己在“裸奔”。所以，教师的自我成长，什么时候开始都不晚！
“谁是那个教学中的自我”正是我自己职业生涯中的核心问题。我坚信，这个问题是为了学习和学生而就教学和教师所能问出的最根本的问题。只要我们（个人或群体）是在开诚布公地解答这个问题，那么我们就能更加真诚地为学生服务，更加意气风发地联合诸位同仁共同奋斗，努力促使教育给世界带来更多的光明和生机。
成长，现在开始刚刚好！
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