孩子们之所以学习动力不足，感觉学习是痛苦的，因为缺少学习的原动力，不知道学习的意义到底是什么，到底是为什么学习，在他们看来学习是为了分数，是为了得到父母老师和其他人的表扬认可，看不到学习对于自我的价值，看起来学习是那么的无聊无趣无意义。
周恩来年少时喊出“为中华崛起而读书”，这时的读书学习是有意义的，知青考大学是为了改变自身命运，这时学习是有意义的，寒门出才子也是因为寒门的孩子很清楚学习对自己和家族的意义。对他们而言，在教室里读书学习是最快乐的事！
而对现在那些衣食无忧的孩子而言，学习的意义是什么呢？读书学习已成为最不快乐的事，原因就是没有看到学习的意义。
教育工作者们需要重新设计教学活动，帮助孩子们看到学习知识技能给自己带来的力量，这种力量可以带来改变，可以更好的帮助别人，可以让自己更好的探索世界，可以创造新事物，可以更好的解决问题。
当工作的一切努力都是为了完成指标，为了领导的肯定，最终都是为了工资收入，一切的意义凝聚于没有意义的抽象的数字，工作也就彻底没了意义，看不到努力工作带给家人的变化，看不到带给客户的帮助，看不到努力工作本身就是给孩子和年轻人做好的示范，看不到工作是解决社会问题的一部分。
“两弹一星精神”源自于人们看到了努力工作的意义，“铁人精神”背后也是人们看到了工作的意义，战争时期人们加班加点的工作，也是因为看到了努力工作的意义，看《威武之师背后的财经秘密》纪录片里那些国防装备生产建设一线的人们，之所以没日没夜的精益求精的工作，也是因为看到了自己工作的意义。
反观很多企业的员工，从入职那天起就不知道自己的工作的意义是什么，对于自己、公司、同事、客户到底有什么意义。很多企业希望借助企业文化宣传、团队拓展、培训等来激发员工工作积极性，但效果并不理想。不如换个思路，重新设计工作体验，帮助员工看到那些意义，感受到工作的现实价值，看到在努力工作带来的自我实现。
给学习和工作赋予意义，唤醒原动力，才是对人们最好的长效激励！
网友评论