（一）
好冷的天气，忙碌的一天。
同事跟我说，他们班发生了两件不愉快的事。一个学生划破了另外一个学生的衣服，然而当事人没有发现，回家才知道。经过多方调查，确定是谁做的事。
而另一件事，一个学生将另外一个学生的书包，拿去了洗手间放着。虽然书包没有发生任何的事，但是这件事却让是极其的恶劣。
同事也有点抱怨，工作这么多，然后班级又发生这么多的事，学生之间的矛盾又是那么难以沟通。每天的“惹是生非”。
我看着同事跟她说，班级出这么多的事，你应该好好反思自己。然而，同事貌似没有听进去。
同事虽然还是比较新的老师，不过也有几年经验了，看起来依然懵懵懂懂的，没有非常大的进步。和她一批来的老师，已经成长起来，独当一面，承担学校的一些任务了。
可是，根据平时的行为处事，却是极其不成熟。不能悉心听取同事给出的意见。遇到事情，遇到事情总想着推卸或者退缩，下课之余，听到最多的是抱怨与计较……
凡事有因必有果，当类似的事情再发生时，应该多思考自己哪里需要改进的，我们遇到的麻烦就会越来越少。
学生之间的矛盾，简明扼要的指出错误，让其意识错误的厉害性质。
可能，这样当老师，会更加轻松一些。
（二）
早上，同事L在群里问班上一个家长发信息给她。同事今年教一年级，一年级的孩子各项纪律还需要调整。吃午饭的时候，她们实行了一个奖励政策。吃饭在前10名，可以得到一个奖章。
家长说她的孩子问她，是人重要还是奖章重要。她的孩子午饭的时候拼命吃拼命吃，吃得很涨，也才第10名。
初看这信息，好像觉得这奖励挺不合理。然而，同事的奖励最终目的并不是如此的，鼓励孩子们光盘。
家长与老师之间沟通的重要性。常常会因为孩子的一些话语，产生一些误会。或者是不理解老师的一些措施，及时与老师联系，相互沟通，对教育孩子是很有帮助的。
奖励是教育孩子，管理班级的一个手段。孩子们处于低年段的时候，是一个挺有效的方法，孩子们会懂得想赢得奖励，必须要付出行动和努力。
然而，到了高年级，要让学生明白，学习是自己的事，不能因为为了奖励而行动。这是外界的刺激因素，如果有天这个消失了，是不是就不去行动了？
当学习动机单纯，为了成长，为了进步，明白这都是自己的事情，孩子们就不语言外界因素，学习会更自觉。
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