11月中旬，为期四周，每周两天的《国培2019送教下乡小学数学培训会》在县直三小拉开帷幕。我有幸参加了此次培训，两次四天的培训也让我收获满满。其中杨建斌教授的讲座给我留下了极其深刻的印象。
杨教授的《小学数学教学中数学问题解决》从一个简单的一笔画图开始，深入浅出，引经据典，图文并茂地阐述了这方面的内容，中间不乏穿插一些有趣的教学实例。
杨教授以问题为核心，解决问题为目标，自主探究为主要方式，让学生置身于复杂而有意义的问题情境中。通过讨论、探究、表达等学习活动，解决数学问题，发展学科关键能力。问题教学最关键的是制定核心问题。核心问题不仅能够统领数学知识，折射出数学教学重点难点，而且能够反映数学知识本质结构，还能够派生其他相关的数学问题线索，这是在数学教学中发挥着牵一发而动全身的功用。数学是一门理性美的学科，是一种需要学习者深层思考，高度内化、冷静感悟的学科。课堂上轰轰烈烈的气氛，对学生学习数学是一种最佳的选择吗？课堂所谓的讨论，真能收到实效吗？或者说，如果要收到实效，是否也要提前花很多时间进行预习呢？由于年龄特点，小学生们往往不能欣赏这种美。在他们看来，那些数字、规律和法则都是比较枯燥的。如果在这枯燥而紧张的数学教学中，教师能适当加一些得体的幽默，创设轻松和谐的课堂氛围，不仅会收到意想不到的效果，甚至还可以培养学生的幽默精神。
接下来，杨教授在理论知识的基础上，穿插了数学教学案例，其中有面积的转化，小数的初步认识等等。在教学实例中，杨老师不仅引经据典，还以幽默诙谐的语言魅力感染着我。他教导我们，哪怕是一个简单的数学概念，老师们都不仅要知其然，还要知其所以然，如果能知其由以知其所以然就更完美了。
通过两周的学习，我对数学课堂上的问题教学有了更清晰的认识。杨老师这种追根溯源的精神也很值得我去学习，我会在今后的工作中不断提高自身文化素养，引领学生走向更深层次的课堂！
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