假期阅读了《卓越班主任的教育智慧》这本书，感受颇多。对班主任这一角色，以及如何做好班级管理工作有了更深的理解。
我非常认同肖川先生在序言里提到的“卓越的班主任都有积极的生命姿态。”读了这么多优秀班主任的带班手记，我深深觉得热爱是成为卓越班主任的首要条件。因为热爱这份工作，热爱这群孩子，所以不断的学习、思考，愿意用更与时俱进的方式和孩子们沟通交流。比如哈尔滨市的王珺老师，将思维导图这一教育理念和学习手段引入自己的教育教学和班级管理中去，发展学生的核心素养，促进学生思维变革。她所做这一切的出发点，一定是深深的热爱。
想做好一件事，仅仅因为热爱还不够，还需要勤奋加持，山东省的黄鑫老师尝试用小组考核制度来管理班级，从组成到考核到管理的加减分到小组适时的变化与发展，这些工作不但需要前期组织和策划，中期的跟进和调整，后期的总结与提升。在持之以恒的付出之后，才能真正实现“以制度管人，以制度服人”。
平凡的班主任能走向卓越，他们一定都是在坚持不懈地做正确的事儿。北京的常作印老师，他带班的时候试图走进每个孩子的心灵，用有技术的思想润泽每一个生命。为了转变性格抑郁的灰姑娘，他查阅大量的现代心理诊疗著作，多次家访沟通，弄清孩子性格形成的原因。又从孩子爱写日记的兴趣出发，利用日记这个载体和孩子开始了心理对话。这一对话就是三年，孩子的转变与优秀自不必说，常老师也记录了100多万字的心理诊疗教育笔记。就这样日复一日的坚持，常老师也真正成为了智慧研究型的卓越班主任。
要成为卓越班主任还需要创新，更新教育理念、育人方式，唐山的蒋欣老师担任班主任已经20多年了，但他不固守以前的经验，班级管理方式在“升级”中更新，他面对后进生升级赞美，注重情商培养，提升孩子内在自信心，获得成长的幸福和愉悦。
热爱、勤奋、坚持、创新都是卓越班主任们拥有的积极的生命姿态，虽然我现在离他们差距还很大，但是我愿意像他们一样努力不懈，奋斗不止！
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