迟宇涵《小小的船》是叶圣陶先生写给小朋友们的一首童诗，静谧的夜空中有一个弯弯的月儿，调皮的星星一闪一闪地说着悄悄话，有一个可爱的小姑娘坐在月亮船上，被朵朵白云拥簇着，多么美好的一个夜晚啊。
小树苗们在课堂上也坐上了这艘月亮船，和小姑娘做了好朋友，他们在夜空中望见了“闪闪的星星”和“蓝蓝的天”。形容词和重叠和韵律让这首童诗充满了节奏和美感，当然，课后的童诗写绘，也带给了我们很多惊喜。
小树苗们放飞了自己的想象，画出了自己心中的月亮船和想象中的夜空。
赵正硕
李鸿岐
李奕腾
杨赠冉
裘皓然
程新宇
郑芮凡
刘峻赫
郭益瑄
神奇的打飞机，可惜名字不见了
杨昊烨
刘芸溪
刘梓桐
黄浩铭
王禹童
张雅婷
汤梓浵
王龙泽
李钰桦
张轩语一年级的小树苗可能已经认识了很多字，但刚刚拿起铅笔学写字，无法用文字表达情感和思维的时候，写绘恰好成为很重要的方式和工具。拿起画笔画出对故事和儿歌的理解，用话语进行句子和段落的创作，爸爸妈妈的记录也正好能够呈现小朋友思维和逻辑的进步，以及语篇的完整。
昨天正好讨论到了写绘记录的问题。小朋友的语言表达逻辑不清楚，或者句子断断续续，家长在记录的时候是要如实地呈现，还是改正后再记录呢。南老师和我的建议是保留小朋友最原始的话语，家长不要把自己的思维添加进去，尽管呈上来的语篇是完整的，但却不是真实和原始的样子。那到底要不要纠正呢？纠错可真是一门学问，过多的纠错会打击表达的自信和兴趣，然而一点都不纠对语言发展会不会产生影响呢。母语和第二语言学习可不太一样，第二语言学习中如果坚持不纠错很容易出现偏误，且很难改正。然而母语的发展是伴随着整个成长阶段的，很多表达的错误在之后的生活和学习中自然而然地就能改正，甚至润色，当然，前提是多读书、读好书。尽管这是老生常谈的论调，却并无道理。
有个方法其实目前来说比较合适，就是在记录完小朋友的句子之后，家长可以给他读一读，看他是否能自己听出一些问题或错误，或者在读的过程中家长表现出疑惑，表示这个句子我可能不太明白你想表达什么意思，让小朋友自己改正效果可能更好一点。
教学之外的经验总结，跟大家分享。
高硕
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