鄂托克旗青少年活动中心的综合美术班的我们一起成长 ――享受创意美术的乐趣
毕加索本人是这样说的：“我14岁就能画得像拉斐尔一样好，之后我用一生去学习像小孩子那样画画。” 可能很多人看了毕加索的作品后都有个疑问：就这乱七八糟的也能叫名画？还卖那么贵？毕加索真会画画吗？ 其实回头看一下他的创作历程就知道：毕加索当然会画画，而且很早的时候就达到了一般人心目中“画得真好”的程度！
让创意美术为孩子插上想象的翅膀 很多家长喜欢并希望孩子画画的时候,要对照参照物, 画的有多像就多像。而创意美术更注重的是孩子的创造能 力, 创作不一样的, 创作属于自己的作品。 所谓的创意美术, 就是让幼儿在原始的绘画原则上思维取得突破的一种绘画 方式。绘画亦是艺术的重要组成部分,是开发幼儿智力的一 种重要手段,它不仅培养了幼儿的审美能力,欣赏能力,也 培养了幼儿表现美的能力。 通过对线条、 色彩, 空间的利用, 让孩子们在纸上尽情的表现自己的想法、意愿,展示自己的 聪明才智。
在传统的绘画教学中, 教师一般都是这样组织活动:“出 示范画——示范、讲解——幼儿作画——教师评价”。整个 活动,幼儿是被老师牵着鼻子走。作画方法学老师的;作画 材料听老师的; 作品评价更是老师的事。 在这样一种模式下, 幼儿对于绘画,仅仅停留在“学老师范画”这一基础上,他 们失去了自主,忽视了自我感受,更谈不上想象力、创造力 的培养。
而在幼儿创意美术教学活动中,最重要的是突出幼儿的 自主观察、探索和体验。在长期的教学实践中,初步总结出 4个教学环节:一是观察形象、情景体验环节;二是引导提 问、巩固认识环节;三是幼儿创作、教师引导环节;四是作 品欣赏、评价反思环节。这四个基本环节最主要的都是引导并激发幼儿绘画、思考的自主性。这样的教学过程,更重视 幼儿作画前的观察和想象,更强调教师的随机引导,更突出 过程中的评价与欣赏。
毕加索的名画
幼儿创意美术教学需要注意和把握的一些原则
(一)以幼儿为主体的原则。 教师在创意美术教学活动 中应该本着以幼儿为主体的原则,注重幼儿的不同层次、不 同兴趣和能力差异,正确地启发和引导幼儿自主性绘画,鼓 励幼儿主动探讨、发现并大胆地表达自己的观点和想法,才 能使活动取得良好效果,促进幼儿最大限度地自主发展。 (二)开放性的原则。 在创意美术教学活动中,教师要 为幼儿创设开放的环境,引导幼儿根据自己的喜好选择性的 开展活动,教师通过设计开放性的提问,鼓励幼儿根据提问 进行思考、回答,教师要充分尊重幼儿独特的想法,开放性 的接纳他们的意见。
(三)快乐的原则。 创意美术教学应本着让幼儿在活动 感受快乐的宗旨,所以在活动的设计、组织时应多通过引用 游戏、情景体验等形式导入,在绘画、评价等环节也应该考 虑幼儿在活动的感受,营造快乐至上教学氛围。
(四)启发性的原则。 教师在创意美术教学活动中,遇 到幼儿的提问、难题要本着引导、启发的态度去对待,不能 马上将答案、问题指出来告诉幼儿,这样可以让幼儿养成思 考、想象的习惯。
(五) 因材施教的原则。 教师应该允许幼儿的个体差异, 并根据幼儿的能力、发展水平、兴趣的差异进行教学,使幼 儿都能在活动中获取快乐,得到不同程度的提高和发展。 (六)循序渐进的原则。 创意美术教学活动是以主题活 动、系列活动教学为主,开展自主性绘画活动时,教师应注 意活动的难易程度,由易到难,逐步提高要求。在整个系列 活动完成之后,从幼儿的一系列作品中能明显的发现幼儿一 次次进步的过程,不同程度的提高和发展。
(七)创造性的原则。 幼儿创意美术教学活动重在激发 幼儿的创新意识,尊重幼儿的主观和情感的表达,每位幼儿 因个体的差异,对周围世界的认识和感受各不相同,幼儿美 术活动带有鲜明的个性,教师应对幼儿富有个性的表现加以 鼓励,要创设富有探索性、创造性的环境,支持幼儿“大胆 地想”、“放手的画”。
(八)多元化的原则。 活动的形式(纸浆画、线描画、 纸团画、纸绳画、水彩笔画、拓印画、蜡笔排水画„„)、 活动的类型(想象画、装饰画、写实画、名画欣赏„„)、 绘画的材料 (绘画纸、 纸浆、 纸绳、 砂纸、 瓶子、 石头„„) 、 评价的方式(幼儿自评、同伴互评、教师点评)多样,让幼 儿在多元化的美术空间中自由想象。
幼儿创意美术教学活动在很大程度上能促进幼儿绘画 技能的提高, 发展幼儿的创造力。 让他们能按照自己的意愿、
选择自己的喜好、发挥自己的水平、养成自己的行为方式, 独立地来接触信息、感知世界,获得经验,提升认识,自主 地发展,使幼儿真正成为了学习绘画的主人。尤其是中班进 入大班这一阶段,是发展幼儿创造力的关键期,教师应把握 时机, 大胆实施创意美术教学, 为幼儿的发展提供一切可能。
尝试毕加索的名画……辛福感
综合美术班的小创意伙伴们在一起快乐！
扎染作品
我的爱！创意美术的乐趣！
创意美术作品：扎染
手工制作对幼儿的好处：
1：培养幼儿的动手能力
2：激发幼儿的空间想象力和创造力
3：锻炼幼儿的大脑
倾听课程内容
孩子们开始亲自动手操作
创意美术作品：装饰画
创意美术课程：造纸画
创意手工制作课程：利用废旧物品制作
简笔画
各不同的废旧物品材料
瞧！看到孩子的自信的样子了吗
欣赏作品的乐趣真好！
创意美术中孩子们很快乐！
创意美术让孩子投入到注意力！
孩子们的创意在哪里？
孩子们表达的是自信，快乐，内心世界……
年龄不同操作的内容不同
扎染布料――给自己设计的衣服
创意手工制作作品：造纸画
创意手工制作课程：扎染布料
姐妹两个
扎染布料操作中
孩子们的作品
橡皮泥作品
操作中投入
享受色彩的乐趣
小班的孩子们
瞧！厉害吧
色彩吸引孩子的内心
跟别人不一样的作品做到了……特别开心
开心的每一刻真好！
在投入中……最好不能打扰孩子们的心灵，思维……
创意手工制作对孩子有那一些好处？ 任何一件手工作品的制作都是一种具有复杂结构的创造活动。从材料的选择到制作方法、步骤的确定；从动手制作到不断修改和完善的全过程，充满了创造精神；形象思维和逻辑思维的交融；在素质培养上有着其独特的优势，起着其它学科所无法替代的作用。 在手工制作中，利用各种废旧材料，例如易拉罐、雪碧瓶、泡沫塑料、三合板边角料等，变废为宝，制作成优美的工艺作品，这是富含教育意义的。它既是对资源的合理和充分运用，也是环保意识的增强。这是今日和明日社会的公民都应具备的素质。 马克思曾说过，劳动不仅创造了美的自然界，美的生活和艺术，而且创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。手工制作，在某种意义上说，就是一个欣赏美、鉴别美、创造美的过程。
线条画
多用签字笔、 钢笔、圆珠笔、油性笔等工具作画，工具携带方便、操作简单，表现内容丰富，线条画是作为感受和认识的一种记录，也是孩子绘画练习的一个重要组成部分。在下笔之前，应教会孩子先观察景物，感受和发现景物独特的美，从心中认为美的地方着手，这样才能提炼 典型形象去组成独特的画面。
线条画作品
鄂托克旗青少年活动中心的综合美术班的我们享受创意美术的乐趣 - 草稿
大胆的表现是孩子的特点！
有时候臭也是美！懂得艺术感
创意手工制作课：造纸画
创意手工制作课：扎染布料
我们的成长！
一个学期的课程快要结束了！综合美术班的特点就是内容综合性的创意主要为主。我是一名普通的幼儿教师。综合美术班的大部分孩子是幼儿园的小朋友。所以在幼儿园里一个个见到我问：“……老师！这星期六日上什么内容呢？……”这样问到是意味着孩子们特别期待上课的内容。总之这学期安排的课程内容主要是孩子们喜欢为主选课题……。 我带领综合美术班的课程总之感觉到有很多注意力不集中的孩子总是课堂上捣乱的孩子们一个个有变化。当然学习过程不一样……突然看到孩子们有所变化老师为孩子们骄傲！ 有很多不同创意美术内容在等待爱美术的你们嗷！
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