蜗牛起步记
前几天看到方老师在啃读者联盟发了一个公告：相约周五，围绕生命叙事进行交流，并拟下了以下提纲：
1.如果用三个关键词来概括你的生命叙事，会是哪三个词？
2.在生命叙事写作当中，有什么是对你而言最重要的？有什么意义被去蔽，被显现出来了？为什么？
3.如果有人给你的生命叙事投反对票，你认为他的理由是什么？你的生命叙事有什么样的弱点和不足？
4.挑选这次评选中的一篇你认为对你意义重大的叙事，并说出你得到的启示？
今晚7.30，我们准时开始，惊喜的是看到了久违的翟老师，也看到了她分享的年度叙事《往事并不如烟》，看到她陪辛巴幸福的成长，深感欣慰，为了了解辛巴名字的含义，我特地查查意思，我想翟老师应该是希望孩子如《狮子王》中的那头狮子一样勇敢坚强吧？
在整个孕育期，翟老师 化勇猛精进为冷静思考，做到了内心笃定如常，不纠结，不怨尤。 同时用无用的阅读填充每一份空白，滋养了自己的内心，让她时而温柔如水，时而坚硬如铁，让她无意识去打通生活和自我。
值得我学习的，还有翟老师的 冷静和理智，因为她关注、悦纳自我而非赢取关注，是的，人到中年，我们不再费力经营任何关系，虽然我们知道人际关系有多么的重要。我们需要放弃很多无谓的交游，犹如大浪淘金，才真正看清楚了生活的重心是什么。
我觉得最值得我学习的还有去管理好自己情绪，保留真性情的同时，多一份理智，少一份情绪。不和任何人争夺话语权，去找到解决问题的方法才是根本。
接着是马老师的分享，依旧是不愠不火的讲述，我却感到了文章背后的万马奔腾，这是一个思索者的朝圣之旅，尤其马老师对于杜威著作的啃读钻研，他的一日清单，成了我们学习的典范。
穆勒滚老师的分享中，我非常认同这段话：“读方老师的叙事感觉她不是追求文字的优美，故事的精彩。更注重文章的架构的合理和逻辑的清晰，注重发掘故事背后的意义，解析现象背后的真实，直面自己，同时还会有一些警惕。”
周娟老师的发言也让我感触很多，她引用魏智渊老师的话“现象学描述的关键是敞开自己，面向事实本身。这个‘敞开自己’，意味着现象学文本不允许在描写的过程中随意地加以评述，自以为是地解释甚至下结论，这样会歪曲和污染现象学文本，遮蔽事实。”
“我们写叙事，是否应该扮演好克里希那穆提所提出的“观察者与被观察者”的角色呢，要以一个观察者的身份观察“自我”这个被观察者，用白描的手法呈现自己的故事，让他人来评论而不是自己定论。”而这些在我叙事中，都没有做到。
接着是贾颖老师的分享，贾老师的遗憾，正是我的遗憾：“书写不多，期待精彩，却不满意。主要源于自己理想中对自我高期待与现实自身能力的严重冲突。比如，懂得润泽了，却发现自己的本体知识不够、教育心理学知识不够、时间不够。虽然能看到因自己改变，学生发生的变化，而只是一种零碎的改进，仍然没能如专家，引领他们穿越知识的汪洋，让他们真正系统的跨越知识的障碍，享受知识的魅力。郝老师在讲知识建构提及自己10年打磨。想想自己才刚开始，只能将这些遗憾化为动力，逐步前行。”
最后是来自方娇艳老师的总结：在新网师，如果要求真知，做真人，不能只满足于点赞和鼓励。而可以从一个冷静的思考者的角度，去深度运用自己的思维模式去洞察，一篇好的叙事，究竟好在哪儿？叙事者，为什么会做出这样的抉择？这背后的思维方式，与我的有何不同？我从中看到了我自己的哪一面不足、虚弱、傲慢、偏执？
同时，方老师也发出了倡议：加入网师几年，我们已经逐渐经过了浪漫期，是时候让自己向精确期跨越，生命叙事也是这样的一种呈现。更宏伟的说，我们作为新网师老学员，有组长，有讲师，有管理者，有卓越者，我们自身就是新网师的一张名片，我们的思维和实践的高度，代表着新网师可能的高度和方向。我一直希望，有朝一日，我们还能像有干国祥、魏智渊等老师，同时像郝老师早年沉潜的那种氛围一样，坚持着高品质、向着卓越的教师专业发展团体跨越。
听完大家的分享，我再回看自己写的发言稿，不忍直视，从头到尾，都是在抒情，赞赏和仰慕，鲜有自己思维上升的空间，毫无从诗到思的痕迹，所以羞于示人。
因此，从今天起，我要做一只起步的蜗牛，远离思维怠惰的沃土，时刻保持警惕，不让环境吞噬自己。只有这样，我们才可能成为生命——这一部自传的作者，而不是受害者。Be the author of life, rather than the victim of it.（方娇艳语）
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