不经意间看到生命教育网成老师分享的《惊蛰，给生命一个惊喜，“21天读写营”寻找优秀的你》：惊蛰，万物复苏；春天，孕育希望。与生命教育网“21天读写营”一起尝试坚持21天读写，遇见复苏的自己，拥抱全新的希望，立即关注并报名，加入一个优秀的团队比自己独自行走更重要。
“种下一棵小树，让地球多一线生机，种下一个好习惯，给生命一个惊喜。春天是孕育希望的季节，在3月12日第45个植树节，参与生命教育公益大讲坛暨“21天读写营”项目启动仪式，与生命教育网“21天读写营”一起，尝试坚持21天读写，遇见复苏的自己，拥抱全新的希望。”
给生命一个惊喜，这个春天，我们在生命教育网21天读写营。
收到成老师的【植树节倡议】亲爱的教师朋友们：大家好！种下一棵树最好的时间是十年前，其次是现在！又到一植年树节，播种希望的季节，我向大家提出倡议:
在这个春天，坚持多读多写养成好习惯！
在这个春天，一起提高个人教学能力！
在这个春天，一起积极学习专业知识！
在今天种下一棵好习惯的树，一起学习成长，集“木”成森！收获成长！
今晚20：00，邀请你观看【生命教育公益大讲坛暨“21天读写营”项目启动仪式】。
北京师范大学教授、北京生命教育科普促进会会长肖川在《我们为什么要“阅读”？》提到：首先，是为了让我们有胸怀去更宽容地理解这个世界的神奇与复杂，并能享受运用理智带来的愉悦。
其次，阅读可以丰富学识，有助于我们看清楚自己的局限，从而变得谦卑恭谨，并心存敬畏。
再次，让我们变得更有头脑，更有作出选择的机会与能力，过自己想要的生活。
最后，阅读可以培植高尚的情操与增长才干，让我们更好地服务于社会与人类，从而使自己成为更受人尊敬和受人欢迎的人。
其实，我们为什么要“学习”？为什么要“上学”？为什么要“受教育”，都可以用以上四个理由来回答。因为，接受教育最主要的途径是“上学”；“上学”最主要的活动与任务是“学习”；“阅读”是最基本、最常见、最便捷的学习方式。
《朝花夕拾》的整体教学中，引导学生阅读，目的是让学生把文字背后的意义与作者的生活背景结合起来，了解作者生活的年代及其人生经历。
虽然离作者生活年代久远，但从文本解读中，学生多少了解一下，不用太深入了解，不必过多深究，所以阅读适可而止。
本节课的教学设计分为以下几个部分：了解作者；走进故事内容；总结提升。教学重点在讨论故事内容，熟悉鲁迅先生的写作风格。
《朝花夕拾》对小学六年级的学生来说，具有一定的阅读难度，尤其是对语言的理解，对文章提到的背景了解，对鲁迅想要表达的意义的理解等。
“先声夺人”那就采取先从兴趣出发，在引导学生阅读的时候，先找出能够吸引学生的地方，找出符合和学生年龄段做过的事情：雪地捕鸟，唤起学生已有的生活体验，用最简单朴素的内容让学生熟悉鲁迅的语言风格，再慢慢阅读其他部分。
整节课从教学效果来看，导读起到了一定指引作用，仿佛指路灯，标杆，让学生有了方向，不再恐慌。书发给学生后，快速阅读，然后讨论，学生能够积极发表各自独到的见解。
短短一节课的时间，学生从几乎一无所知到能够发现书中的有趣之处，也算是比较成功的一节课。仁者见仁智者见智，没有什么是完美无缺的一节课，总要有那么一点儿小缺憾，如海蓝博士所言：不完美，才美！
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