学本色语文，寻语文本色
R047 张鹏
本色语文是黄厚江老师的教学主张，本色语文的核心主张是：“把语文上成语文课，用语文的方法教语文”。
一 把语文上成语文课
语文课的基本要求是：以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。
义务教育课程标准中指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。
什么是以语言为核心呢？简单说，以语言为核心就是做好感受语言，揣摩语言，解读语言，赏析语言，探究语言，运用训练和积累语言这几件事。
语文课如何以语言为核心呢？书中以王安石的《泊船瓜洲》为例加以说明。小学的孩子会背“春风又绿江南岸”，他们基本能说出：江南的春天是绿的，这个过程就是感受语言的过程。到中学呢？需要描绘画面，孩子们仍然会说：“江南的春天是绿的”，回答这样的答案在考试时时得不到分数的。黄老师却这样教学生，绿是一个过程，是一个由绿到不绿的过程。这样解释的话学生会茅塞顿开，一定会描绘画面。
我想到了我们学白居易的古诗《钱塘湖春行》中：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，当时让描绘画面，大部分学生写：“有几处早莺争着飞向向阳的树，新燕忙着衔泥筑巢”其实这个答案是翻译句子。描绘画面的正确步骤应该是：先找意象，再找意象的特点，最后用联想想象的手法把句子完整地表述出来。前两个步骤大部分学生都能找出来，关键是第三个步骤，学生做起来有难度。如果我们能像黄老师这样引导学生，告诉学生这是一个争的过程，描绘莺燕的动态，学生们就会根据自己的理解写出画面，就不用死记硬背。
如果老师能这样讲出，学生对诗歌理解就会更丰富一些，这个过程就是揣摩语言的过程。
上好语文课除了做好以语言为核心，还要做好以语文活动为主体，努力提高学生的语文综合素养。
二 用语文的方法教语文
用语文的方法首先应该是用符合母语学习规律的方法，其次应该主要是用语言的方法，还要让非语言活动为语言活动服务，最后还要引导学生用语文的方法思考问题，回答问题。
重点谈一下用语言的方法学语文。语言的方法最基本的方式是听，说，读，写。书中这样写：让学生有思考地听，有质量地说，有发现地读，形式多样地写。
“听写太有用了，越是基础不好的学生听写越有用。经常搞听写活动，听写字词，听写一段话，听写一篇文章，都是重要的教学活动。这些话对我触动很大，原来听写这么重要。平时自己上课时经常听写字词，课文。书中列举了：于漪老师让学生听写对晋祠的介绍，黄老师让学生听写一段话中的你认为重要的词语……原来听的形式有这么多种：可以听写，听记，听读，还可以听说，听辨。
反观我们现在的课堂，大部分学生都是静悄悄，不发表意见的。有些课堂老师也会让学生说说自己喜欢的句子，说说发现了什么，但是老师并没有提出明确的要求。读了这本书才知道：课堂上让学生说话是有要求的，这样的要求是语言形式的要求和思想内容的要求。如果在课堂上不让学生犯错误，那么学生的错误将会呈现在试卷上。因此在课堂上我们应该鼓励学生大胆地说出自己的想法，同时老师的要求要明白，让学生有方向的答题。
现在学生读课文都是走马观花，没有深入文本。张志公先生说过：“阅读教学就是教师带着学生在文本中进进出出。作为老师我们应该给学生充分的时间来阅读，老师应该自己先读，读出自己的感受，读出自己的发现。老师确定文本中可以读出内容后让学生在沉入文本。
学生读的时候让学生学会思考，最好采用默读形式来读，老师不可多话打乱学生。只有这样学生才能在读中学会思考。
写的活动有多种：造句，缩写，扩写，补写续写。我们也可以将这些活动形式用于自己的课堂，在概括文章内容时可以用造句，先找出文章中的关键词然后将这些关键词连成句子。
如果一个语文老师能将听说读写这些活动做好，语文课就比较有味道了。我们需要做的就是将这些形式融和吸收，慢慢消化。
2017年7月读书笔记
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