本文写于2018年3月1日.
最近我发现，孩子和家长在很多事物的认知上存在非常大的区别，而家长们却往往会忽视这一点。家长们在思考问题的时候经常会在不知不觉误以为孩子的认知度和自己一样。这样就会造成孩子和家长之间的各种矛盾。家长觉得孩子不听话，孩子觉得特别委屈。
关于认真和不认真这件事情的认知，就经常容易引起家长和孩子的纷争，有时候我们要花将近一个小时去争论，搞得大动肝火不说，最终还是不了了之收场。
上周的圆号课，儿子就因为不认真，被老师严厉批评了。
老师说回家再不认真吹，下节课就不要来了。
儿子委屈地说到：“我是认真吹了的呀！我每天在家都吹一个小时呢！不信您问我妈妈。”儿子一副无辜的眼神望向我，向我求助。
我虽然没有每天都亲自听到他的练习，但是据我母亲说，他确实是比上周练习要勤奋一些了。
于是我帮他打圆场，说道：“他确实是每天都在家练习很长时间的。”
老师说：“自己不用心，吹再长时间也无济于事，那叫做溜号。
每天把圆号拿出来溜一溜，那就叫吹了呀！那叫自己骗自己，还蒙蔽家长。”
儿子还是觉得委屈，小嘴巴翘得老高，还小声地嘀咕着。
老师一看儿子还不服气，就继续说道：“看得出来你上周在家是练习过的，今天曲子吹得比上次来要熟练很多，今天起码还能吹出曲子来，上次来吹的连曲子都算不上。”
听老师这么一讲，儿子耷拉着的小脑袋微微抬起，小眼睛也突然放出光芒。
老师继续说到：“吹号不是看时间长短来决定好坏的，认真吹指的是你要按照谱子吹，谱子上的节奏要吹对呀！谱子上明明是两拍半，你为什么每次都只吹两拍呢？”
儿子摸摸小脑袋，面露难色地望向老师，半天也说不出话来。
“还有那个降咪，曲子里有4个，你就第一个降咪吹对了，后面3个全是吹的咪。”
“哦！对对！是降咪！我没看到。”儿子说道。
老师说：“你又不是第一次吹这个谱子，你说你没看到？这个曲子你在家都练习了四周了呀！你还说你是没看到。这是认真练习的结果吗？”
儿子脸胀得通红，低下头。
儿子不说话，老师也不说话。
琴房里突然安静下来，我仿佛能听见儿子的心跳声。气氛随着嘈杂声的消失变得越发的紧张。
“你这次回去能认真吹吗？把音调和节奏都吹对。”老师突然开口，把坐在边上的我吓了一跳。
我不由的望向儿子，见他拿着圆号的手突然的颤抖了一下。
“能不能认真吹呀？”老师又问道。
儿子这才回过神来，赶紧的回答老师回去一定认真练习。
我对圆号郭老师是佩服不已，不仅自身技艺出众，在驯服爱顶嘴的小孩子方面也是有一套的。
想起以往在家练习圆号时，那叫一个鸡飞狗跳。
“你认真吹呀！”
“我是在认真吹呀！”
“认真吹还吹错！”
“我哪里吹错了呀？”
“就刚刚吹错了呀！”
“我哪里吹错了，明明吹的是对的！”
“你吹的对的，我会说你吹错了呀？我有病呀？”
“我真的吹的是对的呀！”
“好好！是我有病！我下次给你录下来，看你还怎么说？”
“切！”
……
“看，是不是吹错了！”
“是吹错了！”
“那你认真吹呀！”
“我是认真在吹呀！”
“认真吹你还吹错？”
“我真的是认真在吹，可是……可是如果我每次都能吹对我还练习干什么？”
“你练习了要有效果呀！不能一直练习还一直出错呀！”
“我又不知道呢！我不是在练习吗？”
“那你要认真练习才行呀！”
“我真的是在认真练习呀！”
……
认真是个形容词，认真在孩子和家长的认知中，评判标准是不一样的。所以一定要明确清楚这个标准，让双方达成共识。否则真的就是鸡同鸭讲。
无独有偶，第二天的书法课上，儿子又因为不认真而被老师批评了。
老师说：“回家作业要认真呀！不然还不如不写。”
儿子马上回答：“我是认真写的哦！”
老师说：“你自己看，所有的盈字都没有写一点。”
儿子又说：“我真的认真写的呀！”
一旁的我尴尬无比，问他道：“你还顶嘴是吧？字都写错了还叫认真写呀？”
儿子还是满脸的不服道：“你不信去问爸爸，爸爸都夸我这次作业写得认真呢！”
老师见儿子居然是死鸭子嘴硬，眉头紧皱，愈加生气了，不由地提高了嗓门道：“没听说过字写错了还叫认真的！”
我急忙道：“看得出来你在笔画上是认真写了，字体的结构也是认真按照老师写的样字在写，但是认真得还不够，任何一个字，少了一个笔画都不能成为一个字了呀！”
儿子不吭声了。
老师见状马上说到：“这次每个笔画确实是都写得不错，你这个小孩写了一年半比人家写了两三年的都要写得好，如果再认真一些，用点心，进步还要大的。以后不要这样马虎大意了，写就认真写。”
我庆幸自己的灵机一动，郭老师的那套我视乎也学到了一二。
判定清楚认真还是不认真根本没有意义，关键是以后该怎么做，而且要求孩子做的事情必须在细节上和孩子达成共识。
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