扎实有效地进行作文教学指导

作文教学，一直就觉得是一个浩大系统的工程。在教学中如何扎实有效地进行作文教学指导，总是处于摸索状态中。

多次中考、学考阅卷经历，以及高考的阅卷经历，深刻地体会到考场作文的第一要义，首先在于审对、审好题目。立意，乃一篇文章之帅。立意准确，文章才有得好分高分的可能性。阅卷中，总会遇到那些文笔优美、书写漂亮、论证毫无瑕疵的文章，然而立意错误，只能归为离题文，心中只能为之深深叹惋。教学过程中，也在渗透作文指导。比如如何写好开头，如何收尾等等。但是，觉得自己有的时候没有像陈欢老师那样具体、全面。

对于陈欢老师，之前也有所耳闻。此次，算是一次近距离的接触。陈欢老师的讲座，让人豁然开朗。

陈欢老师的讲座，从审题；论证，文章结构，论证方法，叙、论一体以及开篇、结尾指导六个板块展开循序渐进地进行详细的讲解。她无所保留地将自己的作文教学实践介绍给我们。“大家”的努力，让人深深折服；他人的实践，是我们学习的榜样。在今后的教学中，需要沉静下来，根据学生的实际情况，能够全面细致深入地进行指导。同时，也要坚持做下去，为更多的学生能在作文方面拿到更高的分数而努力。

附：陈欢讲座内容复盘

从审题指导，论证指导，文章结构指导，论证方法指导，叙、论一体指导以及开篇、结尾指导，六个板块展开详细的讲解。

在陈老师看来，正确审题是写好作文的第一步，能正确审题才可言及其他。审题指导滞后将会导致部分审题能力不强的学生在高一、高二的考试中不断受挫，从而影响其写作兴趣。的确，审题偏差是议论文的致命伤。无论再完整结构，再华美的语言都无法使其起死回生。陈老师以高考真题为例，梳理和分析了不同的作文题类型，由此对学生进行分类型指导，并通过一定量的审题练习来帮助学生形成正确的审题感觉。陈老师的这种做法把看似毫无章法、毫无头绪的作文题目模式化，让学生在审题中能够有章可循，有的放矢。

解读题目所给的材料是审题的关键。材料看似寻常，实则曲径通幽，暗藏玄机。它起着限制和启发作用，如果没有材料的限制，主题会泛化，导致偏题；如果不能从材料中得到启发，主题就难以深化。因此，议论文的写作必须要紧紧扣住材料，以材料为抓手，要抓得准，挖得深，才能写得好。陈老师随后分“主题+材料”和“标题+材料”两种类型进行详细的讲解和指导。

在学生能够根据材料拟出一个正确、简明的观点后，老师需要对其进行论证指导，即帮助学生写出分论点，就观点展开论述。陈老师同样以2021年浙江卷和2019年全国卷I为例进行详细讲解。陈老师将分论点的展开化为思维上的三部曲：是什么，即详细分析议论对象；为什么，即深入思考理由；怎么办，即如何从行动上进行落实。从对象概念的分析，到追问事物的价值意义，及至落实到行动和现实意义之中，循序渐进，层层递进，具有严密的逻辑性和强大的说服力。

完成思维上的“谋篇布局”后，教师随后应该指导学生如何将“胸中之竹”转化为“手中之竹”。其一是文章结构的指导。陈老师提出，指导的基本方法是精选例文，循序渐进。先从简单的总分总式或层进式结构开始，随后进入复杂结构的学习。复杂结构能随题而变，清新灵动，讲究过渡，衔接自然，包括并列、层进兼容，破立结合，双面辩证等等。其二是论证方法指导。常用的论证包括举例、引用、对比、比喻、假设、归谬和类比论证七大类。多样而有效地使用论证方法能够使论点更生动形象，更具说服力，也使读者更易于理解和接受。因此，学生要在写作中有意识地去使用几种论证。其三是叙、论一体指导，即如何写好事实论证。陈老师指出，学生在议论文写作中往往一味堆砌事例，却无法叙议结合。在进行事实论述时，学生应尽可能使用简例，且懂得舍弃与观点无管的事实，避免游离论点。可以采取“议论+例+结”的形式。另外，在使用反问后，也要做出正面的回答，否则将大大削弱说服力。其四是开篇、结尾的指导。古人说，文章讲究豹头、猪肚、凤尾。一个好的开头和收束总能让人眼前一亮。陈老师指出，开篇要做到入题迅速，目标明确，在两段之内或给出论题，或表明态度，亮出观点。可以采用材料设问、比喻类比、比较辩证等手段，使读者眼前一亮。而文章的收束则需要对观点进行强调。“引用+总结“和”比喻+总结“是较简单、实用的方法。