彼得.C.布朗《认知天性》摘录21：P134-135
1.即便学生明白检索练习是一种优秀的方法，他们一般也无法坚持足够长的时间，从而得不到持续的收效。
2.用最无效的方法学习的学生，对自己学习效果的错估最为严重。正是由于这种错误的自信，他们也不大会改变自己的习惯。
3.多数学生在有教师的情况下会学得更好，只要这些教师知道学生在哪里需要改进，以及该如何安排练习才能让他们取得进步。
4.避开错误和误判的办法是用一组自身之外的客观标准来替代用作决策参考的主观经验，这样我们的判断就能贴合周围的实际了。
反思：
1.大家都知道自我测验、间隔练习、回忆检索等是好的学习方法，但是如何将这些正确的学习方法落到实处才是最关键的。这些学习方法表面上会使学习者进度变慢，而且考试一般会在一周或一个月后进行，表面上无法很快看到学习成果，所以导致学生没有耐心坚持下去。
2.教师的作用就是为学生提供更为及时的反馈，教师的赞美、鼓励或批评会对孩子的学习行为起到推进和纠正的效果。一般来说，能得到老师关注的学生，学习的劲头会更足。“宁为鸡头，不做凤尾”，是非常有道理的。对于学生来说，教师的评价就是一种相对客观的标准，所以有教师指导的学习会更加高效。
3.每个人都是终身学习者。离开校园，进入职场，如果能得到职场经验更为丰富的长者或高人的指点，就可以修正错误的自我认知，规避职场陷阱，少走很多弯路，因为这些长者和高人就是脱离于自我评价的更高级、更正确的客观标准。不管是在学校，还是在社会，大家都是学习者，导师的作用是非常重要的。乔布斯说：“Stay hungry，stay foolish。”在没有遇到愿意指导我们的长者或高人之前，我们要保持谦虚的心态，向比我们优秀的人学习，把他们当作自己的老师。
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