忙碌了几天补上打卡
孩子去上口才国学试听课，师生间都是初次相见，整个课堂间我的孩子都处于半自由活动状态，只有当老师点名他才能像其他孩子一样老实地坐在位置上，一个半小时的课堂里他老实地坐在凳子上的时间不超过二十分钟，但是整个老师讲课的过程他的思路一直都是跟着老师在走（估计因为尽管他在调皮但是老师并没有责骂他，他的潜意识里认为老师接受了他，所以接受老师发出的信号），期间跟读、问答、师生互动都表现得很不错！
这让我联想到真不知他平时上课是个什么状态，如果是一个没有太多经验的老师肯定会认为他是个非常调皮的孩子，一般调皮的孩子都会被贴上不听话、不守规则坏孩子的标签，同时也会遭受打压比较多，这种孩子打压越多逆反心理越重。但是一位有丰富经验的懂心理学的老师估计不会用“调皮（坏）难得管教”的眼光去看待这种孩子了，现实中老师容不得我们去挑（客观）。这种不走寻常路的孩子难免会遭受这样那样的心理情节。我们要做好的就是让孩子遵守大致规则（自己的事）。
下课后走在路上，我问孩子:你认为你今天在课堂上表现地好吗？孩子当时就像嫣了的花儿感觉自己犯错了:“表现不好”，孩子明显意识到不老老实实坐在凳子上听课是不对的。
“你表现的很不错，老师讲课的整个过程你都是在听，老师的每个问题、要求你都能答得很好、做得很好！但是你没有像其他几个小朋友一样老实地坐在凳子上所以你认为你表现得不好是吗？”（肯定他已经做到的）
“是的”
“其实上课的核心是要搞懂老师讲课的内容，明白老师讲的意思做到心领神会，每个孩子的行为方式不同我能理解你不坐在凳子听偏要东搞搞西看看还要到处乱跑”孩子哈哈大笑那颗自责关闭的小心门打开了。（通情）
“但是是不是每个老师都和妈妈这么想的呢？”孩子听到这话犹豫了一下，不置可否。
“老师都希望孩子能好好坐着听课，因为如果大家都像你一样这样到处跑那你们教室要乱成一锅粥了，再或者屋顶也掀翻了”孩子哈哈大笑估计在想象着那滑稽的景象
“如果是这样，老师讲的内容你能听到吗？如果你是老师，你的学生这样的话你讲课思路会不会打断？情绪会不会受影响，你会不会讨厌这个样子？随后你会不会惩罚这种不遵守纪律的孩子呢？”（达理）
“不会！”顽皮的孩子哈哈大笑又故意这样回答
“那上课是不是应该坐在位置上好好听呢？”
顽皮的小家伙愉快地点点头。
“以后上课要怎么听？”
“坐好认真听”小伙子愉快地回答
“非常棒的小伙子知错能改”我给他竖起大拇指
谨记黄老师的话——心门打开才能做有效沟通。哈哈！是不是该培养孩子的幽默感让他具有打开心门的一把小钥匙呢？
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