拿什么拯救你？

   

拿什么拯救你？

经典之所以为之经典，就是他永远像一座四季变换颜色的山，既恒定的站在那里，又不时地因着外界而变换着色泽。也就是说，它永远需要不断地重新阐释，它将在不同的语境、背景下，获得全新的意蕴。

        在实新学校，被全校师生熟知的国学经典课程，延续至今，在固有的思维中，我们曾以此为准、以此为荣，在这个时间段，全校师生共同诵读经典，或吟诵、或解读，在经典的氤氲下，我们似乎也变得高雅神圣起来，我们曾深陷其中，只愿沉醉不愿醒。

      我们惊异于“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意蕴深长，我们陶醉于“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的精雕细琢，我们慨叹于“山岛竦峙、水何澹澹”的苍凉绮丽，我们在唐诗中，体味浑雅的韵律，在它的丰盈中感受情辞；我们在宋诗中瘦劲中，品味它的气骨，古往今来，多少文人骚客，用一支笔挥毫写诗、赋词，在人生得意需尽欢之时，把酒言欢，吟诗诵柳，风花雪月；固有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”；却不及“两度长安陌，空将泪见花”的悲凉落寞。

     

拿什么拯救你？

古诗之美，美在韵味，美在情含其中。而今，试问，在日常古诗教学中，无论从读、吟、诵、解中我们能将诗人的意图还原吗？我们小学阶段必背135首古诗，犹如一粒粒散落的珍珠，我们有没有将之分类整合，将这些珍珠串成璀璨夺目的项链，作为我们实新学校国学课程的瑰宝呢？

        既有韵，需知其味，明其意，悟其理，我们需不需要辅助呢？辅以音乐、图片，加以导引渲染，是不是更能入情入境？古文现代文之间，有没有桥梁？我们可不可以找到通往古诗的密码，任我们在古诗的海洋中畅游？

      首先，将古诗分类整合，建立资源库；再者，提炼密码，将通用的指代对象一一对应；然后，用数学思维去解古诗方程；最后，运用综合思维梳理古诗，知诗人，解诗题，明诗意，悟诗理（情）。

      古诗，是古代文人智慧的结晶，在这条路上，我们需要不断地探索与发现，才能和太白相遇，和杜甫牵手。

      在古文的博大精深中，让我们探得一席之地。

拿什么拯救你？