古诗文背诵默写是学生最难的，也是老师最头疼的。每一次检测，古诗文填空十分的题目，错误的情况只有你想不到的，没有他们做不到的，天马行空。
新课标理念立德树人，五育并举，弘扬传统文化，增强文化自信，语文课承担很大的任务。
这不，七下这学期的古诗词上过，检查背诵默写，成为每天的任务，班里的学生采用同桌互查，小组长督查，老师抽查多种形式相结合，但也不影响“一些学生”外甥打灯笼——照旧。
班里学生是系列合作竞争，这也是我一直带班的做法。系列互动"的教育教学管理模式，是提高学习内驱力的利器" 系列互动"的理论基础是《社会比较理论》，该理论是美国心理学家利昂．费斯廷格于1954年提出的。其基本观点是："人人都自觉或不自觉地想要了解自己的地位如何、自己的能力如何、自己的水平如何。而一个人只有在社会中，通过与他人进行比较，才能真正认识到自己和他人"；只有"在社会脉络中进行比较"，才能认识到自己的价值和能力。对自己作出正确的评价。社会比较，能够使人清楚地了解自己和他人，找出自己和别人之间存在的差距，发现自己的长处，找出自己的不足。由此可见社会比较可以帮助人们认识自己激发人们的行为动机做为一种内驱力，促进主体行为的发展和改变，从而作用于社会。
这不早自习在王书记的要求布置下，学生激情早读，大声朗读，明确任务，落实检查。
每天早自习留下十几分钟，对学生抽查背诵默写。采用PK互动激励，背诵熟练准确，有感情。默写不仅字要准确，还比赛字体的端正工整，检查无误互相击掌鼓励对方，大大增加了他们的自主的积极性，和读背的兴趣。因为每一个孩子都想胜利，表扬。相信，慢慢来坚持做，一定会有进步。
教育我认为最大的就是改变，德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
古希腊伟大的哲学家、教育学家苏格拉底认为，教育不是灌输而是点燃，一万次的灌输，不如一次真正的唤醒。教育的本质就是唤醒，把人身上所具有的真善美特质召唤出来。
教育前行的路上，努力去做，因为爱所以爱！
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