金塔县中学高二英语期末考试质量分析

金塔县中学高二英语期末考试质量分析

闫金德

一、金塔县中学高二英语科在上学期全市学业水平检测考试中的位置：文科均分70.1，比酒中少1.8，全市第2名；理科均分63.6，比酒中少17分，比油田少4分，第3名。文科的优秀率和良好率都位居底2名，最高分110，第2.理科优秀率第3，良好率第4，最高分112，第3.

二、试卷特点酒泉市上学期期末全市高二学业水平检测考试英语卷采用120分制试卷，在题型、词汇范围、分值、侧重点等方面与常规高考模拟试卷保持一致，但难度有所降低，这份试卷让学生问到了高考的味道，透着时代气息。总体来说试卷强调了对基础知识和基本技能的掌握。阅读理解部分突出了对思维能力的考查。学生在做题时要善于观察、分析、推理、概括。如果没有一定的归纳能力，即使看懂了文章，也很难确定正确答案。这类题目较为全面地考查了学生的综合能力。

三、试卷得分情况及各大题目学生存在问题分析： 本次考试中得分率由高到低排列如下：阅读理解、完形填空、书面表达、短文改错、语法填空。就书面表达来说， 问题主要由：第一、语言的准确性不够。作文题目中心是关于健康讲座，题材为邀请信。学生在表达的过程中，语法、句子结构、搭配、用词方面的错误较多，大错很少但小错太多，反映了语言基本功不扎实。常见错误有：动词基本时态不一致；语态错用；第三人称单数忘加s；错用句型或短语；词义、词形混淆；逻辑混乱。 第二、汉语思维，中国式英语盛行。很多学生都是用中文打腹稿，然后再用翻译的方式来写英文作文，导致语言不流利、不自然。第三、英文书写难看。有的同学书写习惯差，书写字迹不清，比较松散，涂改现象严重，因而，影响了整体得分。关于阅读理解，从试卷得分情况看：（1）事实细节题完成情况最好。 （2）主旨大意和推理判断题仍需很大提高，是所有阅读理解题型中得分率最低的，反映了学生上下文判断的能力不强。（3） 部分学生词汇薄弱，词汇成了阅读的障碍（4）阅读理解的题干理解错误，读题失误的同学也较多。语法填空和短文改错的问题主要体现在：（1）非谓语动词概念模糊，分不清主动和被动，分不清句子谓语结构和短语分词的异同（2）从句结构理解混乱，三大从句知识欠缺 （3）形容词和副词的基本用法需要加强。

四．教师方面存在的问题

1、对学生了解不是很全面。对防止两极分化措施不得力。特别是带三个班英语的老师，因为诸多因素，了解学生不够。

 2．备课组长在集体备课和平常工作中，对年轻老师一周的教学指导模糊，没能把问题解决在萌芽状态。

[if !supportLists]3．[endif]平时教学方法单一，难于充分调动学生的积极性和课堂的有效参与，课堂效率不高，没能充分落地新课标要求的英语科基本素养的培养路径和环境。

[if !supportLists]4．[endif]理科老师对问题比较集中的男同学，办法想的少，措施不得力

四、本学期高二备课组本学工作发展措施：

（一）、加强词汇教学,尤其是课文中以及我们平时的试卷阅读中常用词，一定要学生保证过关。每周最少有一次单词听写，听写后及时批阅反馈，对问题较大的学生要跟踪清理。

（二）尽可能多地背诵经典和优美的英文句子和短文，培养语感，彻底掌握并学会进行模仿，提高学生写作能力。强化学生对话题句子、词汇的运用训练。在此基础训练学生的写作技巧：培养学生认真审题——明确题目要求及内容要求的习惯；让学生熟悉常用文体结构、段落层次的写作方法，学会使用衔接词等

（三），教师进行课堂教学时，通过作业的批改、试卷的分析以及与学生的交流，明确学生的不足，有针对性地进行教学，并培养学生的主观能动性，积极地进行自我知识的迁移和培养高阶思维能力。

（四）对于各类试卷地处理，制定基本的处理办法：1 基础词汇→基本用法→基本搭配 2基本语法→关键部分→灵活运用 3基本句型→熟练掌握→出神入化 4阅读朗读→每天不断→分类进行 5基本范文→选择背诵→示范效应 6基本题量→强基固本→找准语感

（五）备课组长加强对教学各环节的有效监管。从早自习管理、教案设计、课堂操作、课后学生二次管理等及时调研，及时反馈。

（六）重视老师的教研学习培训和新教学思想观念的改变。借助名师工作室、金塔县英语学科理事会、教研组、备课组、南菁中学学科交流等组织，交流学习，不断提高老师的专业知识能力，培育老师们崇高的职业幸福感。

五．本学期期末高二英语备课组的梦想和目标：金塔县中学高二英语科在本学期全市学业水平检测考试中要达到：文科力争均分超过酒中，全市第1名；理科均分力争超过油田，第2名。