感恩遇见

（一）

“宝贝，我希望你下次的作业有格，并且按照顺序工整的写出来，而不是像这次这样，老师得去猜。”

此刻，看到布赫的班主任给他批改的作业内容，我有抑制不住的庆幸和感动在心中汹涌澎湃。与此同时，我也看到，布赫脸上流露出来的如释重负和柔和顺从。

我感叹，语言的神奇力量。

“宝贝”给了孩子关爱感，这样的称呼，孩子就会感受到老师对他的接受和喜爱。“我希望你下次的作业有格，并且按照顺序工整的写出来”给了孩子具体的指令，让孩子清晰的了解到自己应该达到一个什么样的标准。“不是像这次这样，老师得去猜”是向孩子传达自己的苦恼，因为看不清楚，所以老师会很费力。

这既简单又清晰的反馈里，没有批评、没有给孩子贴标签、也没有让孩子觉得自己是不好的潜台词。活脱脱的一个“非暴力沟通”的模板。

“嗯嗯，我会的，亲爱的刘老师”我打出这样的回复，征求布赫的意见。从布赫欢快又信誓旦旦的态度，我看出了刘老师这句话的魔力之大。

感恩遇见！

（二）

今一早看到钉钉里语文老师的作业点评，看到批改时间的时候，我的心里一揪，是凌晨3：54。“我的天哪”当时脑子里就是这样一句话。现在回想起来，我的反应里应该是有诧异，有心疼，有敬畏，有感恩。不自觉的我就把“神圣”这个词和她联系到一起了。当时有一种冲动，真想立刻就把自己的这些感动告诉她，再抱抱她，跟她说“辛苦了”。

孩子的成长，一点都不容易，学习知识的时候，会有各种小问题，它们都藏在一个标点、一个字、一句话、一篇作文中，有些看似是孩子学习态度的问题，但本质可能只是孩子发展规律的原因。他们会拖拉，会逃避，会马虎，会溜号……

而老师们的神圣就在于，他们要与孩子们的这些小问题共舞，包容他们，不厌其烦的帮助他们，带他们学知识，教他们学做人。

庆幸孩子遇见这样认真负责，情感饱满，严慈并济的老师们。

感恩遇见。