问题：
1.你对说课知多少？
说课最早是1987年由新乡红旗区教研室所提出的，因为有较强的科学性、实用性、可操作性，受到了教育界的关注和肯定，并在全国范围内使用。
2.说课与平时的讲课，微型课的区别是什么？
3.说课的流程你们知道吗？
4.这节课例和我们平时的说课有什么不一样？现在我们讨论一下：这节课例和我们平时的说课有什么不一样？
5.任何一节课都有 不足之处，我们再次提升自己的思维，思考一下这节课你认为哪些地方可以添加或者删减？
梁老师： 最后升华的问题也很妙，人工智能时候，机器有可能代替人类，那么 what shall we do ？
课程标准里面也谈到了这个问题，三个词可以提升思维：what ,why ,how
提升how 就需要多学习，学习的越多，智慧生成就越多。
如果我来设计这节课，我会从题目Robot can do everything出发，设计成两个不同的句子，激发学生去思考，去文本中寻找答案，然后在课结束后总结的时候再来看这两个问题，让学生谈自己的看法，得出Robot can not do everything的结论。
Robot can do everything ？
Robot can do everything ！
Robot can’t do everything !
这节说课用到了“教学评一体化”的教学理念，这应该做为我们的教学设计指导思想，这一学期我们需要认真研读《义务教育英语课程标准（2022年版）》，让教有目标，让学有抓手，让练有重点，让评有方向。
孟云：
Part 1 说教材
一 教材的地位和作用
二 教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
三 教学的重点、难点
Part2 说教法
启发式教学
情景教学法
直观教学法
Part3 说学法
Part4 说教学程序
Step1:Warm-up
Step2: Lead-in
Step3:Fast reading (Skimming)
Step4:Careful reading(language points / discussion)(Scanning)
Step5:Listening /reading/discussion
Step6:Writing and speaking
Step7:Summary
Step8:Homework
Part5 Blackboard design
Key phrases:
Important patterns:
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