“双减”是减掉学生过重负担，不减教育质量。对老师有更高的要求，课堂教学、作业设计都要提质增效。然而一次随堂小检测，暴露出太多的问题，学生的书写较差，成绩整体很差。每个学生的学习都有关键期，比如说，一年级孩子的写字姿势和握笔姿势等，错过这个关键期，他这一生的握笔姿势就有可能是错误的，再比如孩子在您的的课堂上变成了差生，考试为C和D等，那么有可能他后面的学习永远落在后面，不可能再名列前茅。教书育人是个良心的职业，如果你的认知里，只想着每天完成教学任务，按时上下班，对自己的教学不深入研究，学生学习的知识遗漏、作业中的问题不及时弥补，把学生的表现不好归咎到家长和学生身上，不从自身找问题，找原因，你是没有完成教书育人的基本任务的。学生一天天成长，而作为孩子的老师，你错过了孩子成长的关键期，说轻了是没有把孩子教好，说重了就是误人子弟，对于这个孩子或者这个班孩子的一生都会有重大的影响，孩子在哪一年学习怎么样，老师教学怎么样，他们的父母和孩子本人长大后都是有记忆有评价的，对于您是不是一个好老师是有记忆和评价的，基于此，我们时刻要对自己的职业，对自己的每天上的每一堂课要怀有敬畏之心。您的教学成绩和其他老师差很多，和兄弟学校差很多，您就要好好反思问题出在哪儿了，没有教学经验和积淀，还不认真研究教学，不研读课本和教参，备课流于形式，课件拿来主义，不研究学情，作业不按时批改，学生作业不按时上交就束手无策，驾驭课堂能力不足，学生听讲率达不到100%甚至很低，参与率更低，课堂教学方法陈旧，课堂死气沉沉，学生感到无聊，无所事事等等都会影响教学效果，最终导致教学质量不高。教学能力是每个老师吃饭的主食，您把主食没做好，您的“铁饭碗”里端什么？
在关键期，一个人正常的发展一旦受阻，将会对其以后的发展产生障碍，这种障碍有时是很难甚至不可弥补的；后者则表明，只要不错过受教育的“关键期”，日后的发展即使出现障碍，也会很快克服困难并恢复正常。总的来说，成长的关键期，会对人一生的发展产生影响。
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