第三次全体教师大会

大会新规划

1学校门口的路，要建快速通道。军英会将在武汉召开，要从学校中开通杨四港大桥延长线，还要进行城中村改造，学校面貌会有些变化。西区拆三栋公寓，为建设快速通道让路。已在咸宁买1200亩地，建嘉鱼校区，武深高速开通后到学校仅25分钟车程。计划明年开始，把专科搬过去，每天开通校车往返，半小时一趟。

2学校发展问题，要快速解决。电脑更新，大力进老师，有人才有未来。所有老师进行教学体检，审视教育水平处于什么程度。增加副教授待遇。加强健康理念，以后体检要到大医院。推荐副教授到我校工作，给人才奖。

3对职称评审条件进行调查，政治上关怀，生活上关心 。要做好保障后勤，提高教师待遇，建教代会和教师发展中心，每年寒暑假安排老师到国外学习。

4以后的校长推荐 ，采用三足鼎立制度，理事会认可，学校教师认可，自己有这个本事承担。

5发论文，找教师发展中心协助联络期刊，尽量减少教师工作额外的杂事，用人看能力 ，分配看贡献。改革体制，小行政，大院系。

OBE再动员

学生中心 ，持续改进 ，结果导向。学习了解何为OBE？试点如何做？反思。如何进一步做好？工科按12条，非工科按国九条，课程权重，有的只有0.01，有的综合能力在专业课找不到能力支撑，会期望在公共课中承担。在培养目标，毕业要求中，都列出了毕业要求，但采用的数据资料？试卷难易程度合适吗？权重分配合理吗？能力分配合理吗？能支撑毕业能力吗？

13个试点专业中，基础课和专业课中，前低后高的现象，问题在哪？硬能力低，软能力高，如何改进？如何根据这轮试点的结果，在持续改进上提出切实可行的措施是难题。通过能力指标分解，发现课程支撑不了，课程体系存在缺陷？

13个试点专业综合改进意见，肤浅，机制未建立起来，但也有经验总结！

考虑不同专业的学科特殊性，典型引路，充分发挥领导和协调作业，首轮试点是用OBE的格式去框，把大量精力放在熟悉OBE的逻辑。对前段OBE工作的认识_首轮试点，模拟OBE，为推进OBE提供了经验。只有穿着鞋走路了，才知道哪里夹脚。

全面推进的必要性。教育部部长讲话，学生中心 成果导向 持续改进 专业认证。要审核评估中要把握的关键点，是很多高校的普遍共识，知道了这是大势所趋，要加快工作步伐。几年后要接受本科教学评估，所有资料普查，工作日志 教学日记 答辩记录自查。

可行性。教育部组织专家拟定了专业教学质量国家标准，今年3月出版，学校正在修订本科人才培养方案，按OBE模式。从头设计 培养要求 课程体系 课程设置 大纲 教案 。已经过试点，为部分专业向全部专业铺开提供了经验，教务处提供了表格模版，后台有算法转换，可减少手工填写的负担。

争论，从2018级开始全面推进？还是从2018年？选2018年，自加工作并轨和责任担当，选2018级，3年OBE模式和非OBE模式的双轨并行，让2017级学生受益。

如何做？1加深OBE核心，关键，精髓的认识。学生中心。把学生中心贯穿全过程，是做好的思想基础，以学习为中心，而不是以某个学生为中心。不是老师教什么，学生学什么，是立足点的根本转变。有利于学生发展出发，而不是从课程逻辑出发，也不是从教师会什么的角度出发。

成果导向。过去的评估是基于良好的条件和规范的过程可培养高质量学生的假设，但不是充分条件，只是必要条件。学生质量好不好，应由学生说了算？建议看高等工程教育研究2018第一期文章。

知识，能力，素养。不能像过去那样，只考核知识。如何准确把握成果导向，是OBE的成败关键。考核方式，评价方式都要改革。雷丹老师提出，应在人才培养方案中优化实践环节，是成果导向的关键。持续改进的工作机制是精髓。

学校要推进需要机制，把OBE模式融入常规管理和教学制度中，不仅问专业OBE了吗？还要问学校？一些公共课和专业基础课，师资条件，实验室，平台要纳入基础设施的建设计划。

第三次全体教师大会

转变。

从教师中心向学生中心转，从教得好向学得好转变，专业建设从布置工作的被动到主动转变。

争论的焦点，有一种说法，学校如果继续做OBE要跳槽。但是，教育部已经要求了，做OBE是趋势，学校充分而激烈的讨论，做了风险性决策。严格按OBE模式审核，修订人才培养方案。4年做什么怎么做？目标体系，实践体系构建应合理。考试评价应合理。

知识帮学生建立价值判断和行为选择的标准。能力以知识为基础，还要有方法，需要练习过程，需要环节，方法和练考核进去。素质 真善美的品质和实践能力，不能负能量或沉默。

吴专家说，提出支撑，实施支撑，正面支撑。提出对毕业要求的实现和达成，方案 教学培养体系的设计。教什么，怎么教，考核也要有安排。人才培养方案中的课程，实践环节。

过去单一知识，现在加了能力和素质，过去笼统评价，现在精确评价。

教学大纲的修订，没有创造性的东西。如何处理课程体系与课程在能力培养的功能上的关系？复杂问题，按模块？按体系？如何统一？

基础课，菜单式，满足专业课需要。学校继续支持基础课和学科基础课的教学改革。职称评审会增加公共服务和专业建设的要求。这是国家和教育部要求。