当情绪上来时，按下暂停键，将会出现另一个结果。
晚自习还有十多分钟下课。
从外边进到教室，恍惚听到一个男生在说话，只是听到了声音，大，但是没听清说的啥。我是从后门进去的，说话的孩子应该是后几排的。也……可能是我听错了，这段时间自我感觉精神状态有点儿恍惚。
我问身边倒二排坐着的男生博源，刚才是否有男生说话，没想到小嘴一向爱叭叭的他扑棱着大眼双眼皮看着我，任我问了两三遍，就是不语……莫名其妙，看样子，刚才十有八九真是有人说话。那我到要看看，谁敢在一向以严厉著称的语文老师的自习课上说话。
我又问末排贝蕾、子岩，是否听到说话声，他俩都说没有。问子祥，吞吞吐吐。换人问。再问倒三排坐的昭阳、祥驰，还有德朝，仨人都说听到了。这仨孩儿平时纪律上是基本上没犯过错的。我选择相信他们，我已经确信刚才的确有人说话。
“那刚才说话的男生有没有勇气自己站起来呢？”我接着问。
没人站。
我直接问德朝，“你知道或者说敢告诉我是谁刚才在说话吗？”德朝看着我，没说话。我意识到自己这样问德朝是不妥的，于是说:“这样，后三排的同学，现在拿出一纸条，在上面写下刚才说话的同学的名字。”我话音刚落，一个声音咆哮而起:“我没说话!”
我看过去，是时明林。他正瞪眼朝他前面的德朝喊叫。“你怎么了？”我问。
“我就是没说话!”他吼道。
“谁说你说话了?你吼什么呢！”面对他突如其来的吼叫，我语气严厉。
“你说我说话了……”
“我啥时候说你说话了？!”我也生气了，这小子又犯什么混!“你哪只耳朵听到我说你说话了?”我觉得他简直莫名其妙。
“他刚才指我了。”他说。
“谁指你了?”我问。“梁德朝。”他说。“他指你我都没看见，我也没说你说话了啊。我要是知道你说话，我还至于刚才问几个同学到底谁说话吗？你嗷嗷什么啊!是不是做贼心虚？!”（或许写作就有这样的好处——它可以让你的心沉静，然后察觉到自己的问题，比如，现在，敲下前面的文字，我就意识到了自己说话用语的不妥）
这边说着，后三排的孩子已经把写好的字条递给我，大眼一看，多数写的是高博源，也有两张写的是高博源和时明林——这不，时明林还是脱不了干系嘛。
我让这俩孩儿先出来。
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