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考不好,怎么回事?

考不好,怎么回事?

作者: 马明洋河南信阳 | 来源:发表于2023-01-03 20:58 被阅读0次

    如果学生经常不交作业:但期中、期末考试成绩还可以能跟得上:甚至考得还不错,那是怎么回事呢?

    有这样几种可能:

    1.书写障碍

    这种学生听讲比较专心,发言也积极,有表达能力,总体上学习状态还是不错的,但是只要一涉及笔头作业,他就百个不乐意。数学作业需要写的东西稍少一点,他还能做,像语文这种需要大量书写的作业,他死活不想做。这种情况千万不要贸然批评他“不想学习”,因为他可能是书写障碍。

          书写是比看和听复杂得多的学习活动,需要眼、手、脑的多方协调配合。单从手来说,要把一个字写规整,需要手部十几块小肌肉同时动作,而且互相协作。小学生把字写得七扭八重,或者笔画跑到框外去了,这常常不是态度问题,而是能力问题,他的手都小肌肉群没有别人发育得快,控制不好那支笔,自然没法写好。这时候家长,老师若对他们发脾气,说他们不用心:那就可能冤枉孩子。他做不到的事情:他是没有过错的。

    迫于家长,老师的压力,只好在那里勉为其难地写呀写呀,写的很痛苦,一旦,家长,老师管理放松,就不写。后来他发现,真的不写作业,家长、老师其实也没有多少办法,尝到甜头,以后索性就不写了。

          如果经过诊断,发现某个学生不写作业确实主要是因为书写障碍,而不是学习态度问题,那我们就千万不要再乱批评他们了,也不要让家长每天逼迫他们写作业了。正确的办法是告诉他们:写字其实是一件并不难受,而且很有意思的事情。家长可以和孩子一起做一些手指游戏:,以帮助孩子手部小肌肉群的发育。家长还可以故作热爱书法状,帮助孩子产生写字的兴趣;感觉孩子感觉综合失调,可以单独进行一对一练习握笔姿势。并且,教师则要减少过种学生的作业,先不求多,不求美观,写了就好、逐渐增加、不急于让他和一-般同学 拉平。

    2.懒惰,靠小聪明学习

    这种学生,看他写的字形和书写速度会发现,他们并没有书写障碍,他们能写得很好、很快,他们也曾经有过按时按量完成作业的历史,而且给他们一些压力,他们也能把作业写好。这种学生的主要问题是懒惰,而且他们胆子比较大。其实不愿意写作业的学生是很多的,但是不敢不写,这种学生就敢于不写,他们不太害怕惩罚。他们成绩并不差,靠的是小聪明。

    这种懒惰任性的学生,几乎可以肯定是家庭教育失误造成的。有的家长从来不问孩子的作业写没写,孩子每天就知 道疯玩,在家差不多处于无人管理的状态,小学低年级还写点作业,到高年级,就放肆不写了。老师请家长,家长不去,或者去了,回家把孩子打一顿,继续放任不管。这种孩子完全没有良好的学习习惯,教育起来很困难。有的这类孩子长大一点就会好一些,所以对他们还要耐心等待。如果他家的经济情况还好,可以建议家长请一位家庭教师暂时陪伴他写作业,逐渐形成按时写作业的习惯后,家庭教师再撤出。如果学生家里经济困难,但孩子人品并不差,  则可以考虑把他安排到一个同学家去每天一同写作业, 以期逐渐使他形成写作业的习惯。学校若有放学后的辅导班,可以建议他们参加。总之,这是一类脑子聪明、思想懒惰、习惯不好的学生,转变这种学生不要有太高的期望值,能使他们有进布就好。

          3.嫌作业太“小儿科”

    这种学生经常不交作业,但成绩不差,或者忽高忽低,有时还能考出令人吃惊的好成绩,别人都不会的题,他反而能做出来。平日成绩不见佳,也不见他用功,到了期末考试的时候,却能闹个上游。这种学生也给老师一种懒惰、靠小聪明学习的印象,但是你会发现,他们其实可能很爱学习。每当老师讲到他确实不会的地方,他都听得津津有味,有时还会问老师些怪问题。如果某天作业难 度很大,具有挑战性,他就爱做。这种学生的家长往往文化水平高,家庭有读书氛围,受过良好的早期教育。他们明显地识字多,爱看书,知识面广,平时说话词汇丰富。

    这就是那种“吃不饱”的学生,老师留的作业对他们来说“小儿科”了,做起来索然无味,提不起兴致。于是他们就“罢工”了。这种学生不是不爱学习,是我们的教学不能适应他们的知识结构。当老师的不能片面要求学生适应自己的教学,在保证教学适应大多数学生的前提下、对于这种尖手生:要适当照顾。

    4.作业不会做,或者障碍太多

    有很多不交作业的学生都属于这类。 他们写作业时写写停停,磕磕绊绊,困难重重,有的甚至大部分题都不会,老师又催得紧,怎么办呢?家长文化程度比较高的学生,就向家长求援,其他的人就打电话发短信问同学,或者干脆就头天不做,第二天早晨交作业本之前拼命抄别人的。在很多学校里,抄作业的现象很普遍。有的人抄作业是因为懒惰,其实他自己是可以做出来的,这是态度问题。可是也有不少人抄作业是因为他确实不会或者他的速度太慢,完不成。后一种情况就不是态度问题了,是能力问题。但是一般老师遇到学生抄作业的情况,往往不分青红皂白地一律进行道德谴责。这是很不妥当的,不但冤枉了一些学生,而且绝对不能解决问题,因为道德谴责是不能提高学生能力的,道德压力只对那些有能力独立完成作业的学生起作用,确实不会做题的学生挨一百顿骂也还是不会,甚至可能更不会一因为被老师给骂傻了 。

    他为什么不会呢?有可能是智力问题,有可能是基础问题(知识有很多漏洞,连不上串了)。

    所以,教师面对一个经常不交作业的学生,千万不要急于批评、谴责、惩罚,一定要认真观察和询问,他到底会不会。如果发现他确实是不会,那就什么批评的话也不要说,该补课就补课,该请家教的建议家长请家教,该等待的等待,而且应该允许他们在一 段时间里不做或少做作业。

    在日常教育教学中,我们经常对各种各样棘手的问题束手无策。那么,让我们静下心来,攻读教育专著,遵循教育规律,探寻、收藏一把把开启学生心智的金钥匙。让灵魂浸润书香,让生命在读中成长,在思中完善。做智慧型教师,做幸福的教育人,你还在等什么?

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