前段时间，在八年级一个班里上课，讲的是阿基米德原理，开始上课的时候就给学生们说了，今年要做的实验是中考物理实验的一个必考实验，所以等会老师演示的时候，同学们要注意观察，然后再请几位同学上来亲身体验，我以为这样就能引起学生们的重视，毕竟那几天学校正在努力的辅导初三学生的中考实验，他们可能会被初三的同学们的热情所感染，然而，我想多了……
一节课下来，还是有一部分同学能专心听讲，学会动手做这个实验，下课后也有几个学生问了一些关于实验操作的问题，有学生问问题，我会感到很开心，说明他们用心去对待了。但是上课期间，还是有些学生明目张胆的出小差，由于课程安排紧，我偶尔暗示了几次，可是作用不大，下课后，我把这几位学生叫到了办公室，非常生气的吵了她们几嘴，然后又和气的开导她们说明了现在不好好学物理到初三你会很苦恼，最后让她们回去写一份检讨书，说明一下自己的上课行为对自己，对其他同学有什么不好的影响，你自己应该怎么做，以后怎样改正自己，我很期待你们的改变……随后，课代表把他们的检讨交给了我，我一看，心痛，无语，懊恼，又无可奈何……
一个个都写的内容：老师，我对物理没兴趣，物理太难了，我决定放弃了，所以以后上课你不要点我名了，我做别的作业，看课外书你也别管我了，我不睡觉，尊重你，你也别管我，尊重我……
不知道是这七八位同学是商量好了还是怎么样，都写出这样的检讨，我很懊恼，也反思自己，是不是我太严厉了，是不是我不应该管那么多，我是不是得再一个个去开导……一串串的问题在我脑海里萦绕，隔了两节课后，我又叫来了其中两位同学，坐下来，平心静气的说出了我的疑惑，她们也开诚布公的说出了自己内心的想法：老师，才开始我们都挺喜欢你的，但是后来有一次你生气了，气哄哄地数落我们大家，我们心里都很抵触你，所以现在上课，很多同学都不愿意抬头，不愿意学习物理……
听到这些话后，我才发现大部分原因在于自己，对学生没有足够的耐心，不能及时关注她们的内心，她们的想法，只是想把他们成绩搞好，急功近利，我反思了自己，现在都倡导新教育，新教育的主旨不只是文化知识的教育，还有很多其他方面的教育，所以呢，我们教师不应该只看重学生的成绩，不然会适得其反。
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