小组合作学习的有效性研究

        小组有效合作学习研究，合作学习是我们的课堂中常用的一种学习方式。一般用在思维的碰撞时，用在课堂难点的突破时。小组合作学习怎样才能有效呢？

        合作前。我觉得在小组合作之前应该讲明白要解决的问题是什么。说明白怎样进行小组合作。当然讲明白要求也要简单明了。比如二年级讲搭配一课时。可以提出如下要求。一名同学用纸片1、2，3。选择两个纸片。组成一个两位数。第二个同学。把组成的两位数记录下来。记录在表格中。第三名同学寻找他们组成两位数的规律。第四名同学研究组成的两位数最大，最大是多少最小是多少。这样的要求简单明了，每个同学在一个小组中都能找到自己要干的事情是什么。知道自己要怎么做。这是非常重要的。

        合作探究。小组的同学怎样进行合作呢？要避免小组合作，只是优秀同学的展示的舞台，其他的同学只有倾听的份，这样就可能出现有的同学滥竽充数。给不同的同学以不同的任务，不同编号的同学不同的任务，有助于提高小组合作的效率。

        合作后，小组的汇报。小组到前面儿汇报或者是站在自己的座位上进行汇报。要让所有的同学都有事可干，有话可说。我觉得要让每一个同学找准自己的定位。明白自己能干什么，要干什么。我的方法是让同学们在汇报之前先说三个字。比如我汇报、我补充、我质疑、我板书、我分工。每个学生都有自己的角色。都有展示自己的地方。分工负责，各负其责。

        学习共同体。合作学习，我们不单应用到小组合作解决问题中去。在日常的学习中，我们把合作学习的几个同学当作一个学习共同体。我们在评价学习争。使用小组为单位进行评价。比如。为了让低年级的同学在计算时候不拖拉。我采用哪个小组的同学都做完了。还能进行加分口算题的时候。小组的同学都做对了，才能加分。这样的方式，对于做题拖拉的同学，她可能影响小组的小伙伴的成绩了，这样小伙伴就会督促他抓紧时间做题，不要拖拉找借口了。

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