致谢与“谢谢”

开学第一课，我和孩子们共同学习了“致谢”！

通过学习与花时间训练，对于致谢，有了很多新的体会与感受。

在日常生活中，我们常常使用“谢谢”笼统地概括了各种感谢！

久而久之，“谢谢”似乎成为了一个模糊的概念，“谢什么？”“为什么而谢？”成为了很多的人困惑，特别是孩子！

当听到“谢谢”，我们会产生各种不确定性的猜测，不知道这句“谢谢为何而来？”更不知道下次如何再获得“谢谢”！

因此，不确定的“谢谢”，它能够满足我们一时的归属感与价值感，但是，它无法对我们的行为做更加深入的指导！

通过花时间训练，我深刻地体会到，致谢是一种鼓励，即致谢性鼓励。

一份清晰具体的致谢，能够帮助孩子明确地知道，我哪里做的好？

于是，当他知道哪里做的好时，自然就会规避做的不好的地方，

例如：一份课堂上的致谢：谢谢你眼睛看着老师、身体端正向前方！这份致谢，能够帮助他确认自己做的好的地方，下次，可以继续保持；

还有一份关于“问好”的致谢，谢谢你每节课课前和老师主动问好、打招呼，让老师觉得特别温暖、幸福。能够帮助孩子主动地表达；

一份与课程相融合的致谢，谢谢你与老师分享你的爱的故事，也谢谢你可以坚持使用爱的选择轮，这份致谢能够帮助孩子更好地坚持做好一件事儿……

因此，致谢是对一件清晰具体明确的事儿表达出你的感谢与鼓励，这件事儿的独特之处是——它是专属的、它是个性化的、它是帮助每个人看到自己优点的切入点……

这也是致谢与“谢谢”最大的区别，它除了表达一份感谢之外，还有一份鼓励，一份期待，一份信任、一份尊重与与众不同……

当“致谢”经过了日积月累的沉淀后，相信，可以看到越来越多的具有独特生命价值的个体！