高瞻区角是去学科化、去功能化的。
它就像是一个大超市，
玩具柜就像是货架，
整个教室就是一个存放儿童材料的地方！
宝贝们在工作时间，可以在教室的任何区角，使用任何材料，实现自己的游戏意图。
今天我们一起在永辉超市，度过特殊的工作时间(计划--工作--整理--回顾)。
计划时间:宝贝们根据自己的兴趣可用语言、动作、手势、绘画等方式表达自己想去哪，做什么，怎么做。
工作时间:宝贝们实施自己的计划，这一环节，可以改变计划，可以自由选择各区域的各种材料，可以自由的作用于材料，利用材料完成自己的想法。
购物中……
我要购买:1.凤梨酥 2.草莓酥
3.小鹿纸巾 4.闲趣饼干
我要购买的东西:
1.奥特曼蛋 (今天上午计划时新加的) 2.果冻 3.番茄味薯片
我要购买:1.爆米花 2.土豆
3.胡萝卜
我要购买:1.糖果 2.海苔 3.肉
我要购买:爆米花
被奥特曼牌吸引的 计划有变
我要购买:1.橘子 2.饼干 3.牙膏
没有橘子 买了苹果也可以
我要购买:1.饼干 2. 橙子 3.面包
橙子没有上市 我买苹果
小猪佩奇饼干没有 我买成凤梨酥
这个我也想要
我要购买:1.香蕉 2.橘子 3.鱼
我也想要这个怎么办？
我要购买:1.香蕉 2.苹果 3.梨
我也想要这个怎么办？
计划在实施中，遇到问题，自己努力解决，寻求老师帮助或同伴的帮助。
问题一:找不到凤梨酥、草莓酥，怎么办？
“如果东西找不着了，回去转一转，找不着再转一转，就能找见了。”
“如果找不着，我就换成其他东西。”
“找不着东西我们可以找工作的叔叔阿姨帮忙。”
……
小朋友们头脑风暴，一起解决这个问题。
宽儿听了大家的办法:“先找一下，找不见就换成其他的。”
我们一起帮宽儿找凤梨酥、草莓酥……
找见了…
问题二:我们都想要一个奥特曼蛋？计划里没有，钱如果不够了怎么办？
“我可以不要……”
“我可以把饼干换成奥特曼蛋。”
“妈妈说我可以买一个奥特曼蛋。”……
问题三:橘子橙子没有上市，怎么办？
那我换成苹果吧！
整理时间:宝贝们游戏后，要将材料进行收拾和整理。在整理过程中，老师适时的给予帮助。
用自己的购物袋，装自己购买的东西。如果钱不够的需要进行选择，调整。不需要的东西，进行整理。
回顾时间:宝贝们对他们在计划时间、工作时间及回顾时间内的活动有选择地进行回顾, 他们可以用语言表述自己在哪个区域,做了什么,跟谁一起,怎么做的。可以用手势、动作、唱歌、也可以通过自己的作品(图画、制作的东西 等) 进行描述。
在这一环节中,老师帮助宝贝们思考活动中出现的问题,鼓励他们重构活动经验。
宝贝们通过相互交流, 可以发展其回忆过去的能力, 有利于思维能力的形成与扩展。
教室就是个大超市，活动区域是完全开放的。但同时也是有原则：
1.不伤害自己
2.不伤害他人
3.不伤害环境
原则定下来了。但想要让"超市"满足每一位“顾客”的需求，我们要做的事情还有很多……
可乐操
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