思想

小学三年级的一堂语文课上，老师提问，是一个涉及课外的拓展问题。我们小时候上课都是中规中矩的，老师讲的都是与课文相关的知识，在心情好的时侯，也会根据文中人物或者故事向外延伸一些，但一般不会太远。

但就是那次，他提问了一个对于我们这群农村孩子来说非常陌生的问题，我们一头雾水，呆呆地看着老师。这时，前排的男生站了起来，好像很有道理地讲了一通，之所以觉得他“好像有道理”，根据是老师一边听一边偏偏点头，最后还向他竖起了拇指，说他有思想，有自己独到的见解。

思想是什么，对于那时的我们来说，含义是模糊的，好像是老师要求熟背的中心思想中的“思想"，但又好像和那个男生讲的那一通道理的格式不符。

那么，思想究竟是什么?

刻板地讲，它的本义是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果或形成的观点及观念体系。

而最直观的释意则是，想法，心里的打算。

其实，拋开上述呆板的文字，用自己易于理解的语言文字来释义，则是自己认知交互作用梳理整合下的外化，当然，不说出来不写出来，也叫思想，只是没有表达出来而已，用鸡汤文和阴阳谋略中的词语来代替即内涵，心机，城府;但还有一种形式的未表达的则与上面的词组无关，而是口拙不会表达，老百姓口中不是有通俗的说法叫“茶壶里煮饺子”。

不带任何感情的思想也许只是一个术语。而生活中的思想，不管你能不能用语言文字表达出来，它都是一种集认知、感受、情绪和好恶的集合。我们都是平常人，那就从平常人的行为习惯来说，一个人一旦惹我不愉快或者给我第一感印象特差，那么在我的想法中，不管是行为还是反应不自觉地就会不利于他，这是我们的认知操纵了我们的思想，而思想又操纵了我们的行为反应。

思想也是智慧表达的载体，我们的每一个决定背后都有思想对视听经验的总结与反思，就像一台再塑机，将所有好的坏的经验放在一起打碎搅拌重组，然后生产出适合于我们的独有的决策和方案，这就是智慧通过思想的显现了，我们平时发现谁的想法和观点独特时，我们首先想到的就是这个人有独立的思想。

思想是一个大池子，要想通达，还得有路即有出入的流通的路，否则就成一潭死水了，就比如我们小学语文课上那位男生的回答，之所以为老师称奇，就是因为他思想里有太多新奇的东西，比及我们拘泥于课本知识的呆滞，他的思想则是灵活而开放的。

思想这个名词，是一个中性词，有好的思想，也有坏的思想，有正向积极的，也有悲观消极的。而现在媒体如此发达，各种思想都有表达的途经，文字语言绘图摄影电视电影等多种方式多种手段来表现，让人应接不暇，有的云山雾罩，故弄玄虚，有的正向积极，让人受益，有的篡改真知，混淆视听，有的文过饰非，虚情假意。这就要求我们要有自己的认知，小心地从纷繁中攫取有益的东西，不盲从，不迷失。