提前一个小时出门，我想无论如何也是早到，结果却迟到了。终于理解了“很堵很堵”的真正含义。凡事早计划，早安排，还有一个前提，早调查，摸清楚情况。以前早出门已成习惯，没有在今天早上这个时间点出门，就不知道路上可以堵成那样。“吃一堑长一智”可以换成“看一堑长一智。”大多数的事情都是这个道理。
学校工作都在有序进行。天气实在太炎热，又要求限电，能让大家在家办公的就在家办公。可是一年级团队没有办法，必须在学校完成任务。先是集体培训，然后分班行动布置教室。一个班级新老教师搭配，两个班级配一位美术老师负责设计和把关。美术组提前集体备课，梳理好班级文化顶层设计。一个班级一个班级看看，聊聊。老师们的勤奋、努力与工作热情看得见。老师们的辛苦也看得见。
中午最热的时候要求关空调，坐在办公室里大汗淋漓，这样的高温下，我们布置教室的老师怎么受得了？可是要按时开学，就必须要做。如果高温持续，孩子们回学校怎么受得了？想想揪心。
停车太困难，就打车去开会。车师傅很健谈，听到的是各种心酸，不过他开车很认真。等到下车一看，平常十块左右的车费居然三十多。再一查询，来的车居然起步价是三十五。我晕。只管打到车，居然没有注意是什么车型。又吃了一堑。
出去开完会后，领到任务，回到学校继续开会。汇报任务时，发现自己太过于注重细节。其实就是一个简单的任务，我简单提一下就OK。好多事情需要重新学习。包括做每一件事的高低轻重，到底要做到什么程度，什么时候应该自己拿主意，什么时候必须请示汇报。每天的反思就特别重要。
晚上回家，听第二单元的教材解读。策略单元，大概念就是对提问策略的建构与理解。
一定要让孩子自己去提问，哪怕错误百出。重点不是问题好不好，对不对，而是有没有提问的意识，有没有自主提问自主解决的习惯。
提问，要告知三个方向：对象（作者，书中对象，我），也可以从写法提问，还可以从认知层面提问。
经典课文基于大概念，要超越大概念。典型课文就是建构大概念，提问，对问题进行评判分类，然后挑选出高价值的问题进行回答，完成教学。材料课文用来迁移大概念，让学生练习提出问题，分类解决。可以作为大概念的表现性任务。
习作是写人。写人就一个大概念：写出人物的特点。无论什么时候教写人的作文，都要围绕这个大概念。本单元是以事写人。写出人物特点，可以是一个家人，也可以是人物群像。
设问句的抄写要求，抄写的目的不是抄写本身，而是学会设问句。仿写或者自己创造。
经典、典型、材料怎么判断，需要去读王荣生教授的书籍。不管自己的工作职责如何变化，语文教学是立身之本，必须继续下功夫深研。
最近这几天，都在忙碌一些杂事，需要增加经典书籍的阅读，让内心更沉静。无论天气多热，头脑要冷。
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