“关系大于知识。”这句话是很久以前欧姐姐说的，我一直记住了这句话。于是开学第一天，我觉得还是要套路一下学生，继续拉近和孩子们的关系。
正式上课以后，先静坐30秒，发现孩子们都做得端端正正，坐姿可漂亮了，表扬了他们。
接着问，有没有发现咱们现在的桌子变高了？发现了。为什么？“因为我们变高了。”那也说明，你们“长大了”，学生们兴奋地说。
然后进入正题，进入二年级，我们会学习比以前更难的知识了。“那这些知识是谁学呢？是帮我学的吗？”“是给我们自己学的”、“我们学了以后长大才能做更多的事”。于是我又板书——班里的每一个人，学习更难的知识，分别画一个圈圈起来。
那你们每个人学知识的时候，任老师在干嘛？答：帮助我们。谁来说一说，如果要在黑板上写任老师的位置，写在哪里比较好。为什么？一致讨论的结果是，任老师放在中间，因为任老师是要教我们、帮助我们。我继续补充举例，让他们明白任老师有时候是帮你们，有时候是带领你们一起往前冲。往前冲的过程中，我们会遇到各种各样的问题，不管是关于学习的还是好朋友之间的问题、甚至是其他班同学欺负你了，都可以来找我帮忙解决。这样更让学生信任我，觉得我跟他们是自己人、是站在同一条线上，而不是对立的。
有句话说“你可以牵马到河边，但是不能强迫马喝水”。于是，我课堂上灵机一动了编了一个养马人的故事——草原上水资源很珍贵的，不是哪里都有小河可以喝水，任老师假期去草原玩得时候，看到有个放马的人把马儿带到水边，让它们自己喝点水，但是有几匹马就是不低头，大家说怎么办？全班开始了热情的讨论，并且帮着出点子。讨论完以后，我问“任老师讲这个故事的目的是什么？谁听懂了？”有的孩子说“放马的人要礼貌，即使马不想喝水，也不要强迫他做不喜欢的事情，要温柔一点”。有的孩子很能接住老师的梗，回答说“学习是我们自己的事，要靠我们自己、要主动，还要从学习中找到乐趣”，这样的回答，简直是不要太完美，哈哈哈。。。。于是，我又在黑板上备注：靠自己、自觉、主动。
接下来，既然大家都说了靠自己，那我们头脑风暴一下课前、课中、课后我们都要做些什么？先思考30秒，想到的越多越好，然后同桌讨论，全班分享，把孩子们认为应该做好的事情都一一写在黑板上。
最后带孩子们共同回顾黑板上的板书，告诉他们“板书我会拍下来随时提醒和监督他你们，你们能不能做到？！”“能！”，异口同声，坐得端端正正。
今日洗脑完毕，希望能保持几天。
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