非常荣幸来到了城南幼儿园参加幼小衔接教研联动活动，听了两堂课，参与了 一次研讨活动 ，和睿智美丽的姚园长周主任以及南幼的白骨精们有了一次近距离的接触 ，于我是一次心灵的震撼和美的享受。
小玲老师的课犹如她本人，清新灵动。课件出示一幅主题图， 引导孩子循着问题走进画面，“ 你看到了什么？ 你能说出他们的数量吗？哪些多哪些少哪些同样多呢？”看着这么一排问题，我有点担心“孩子们吃得消吗” 孩子们各抒己见 “萝卜有4个，苹果有3个，萝卜比苹果多1个”我有点纳闷着“这不得分类整理下，一一对应比多少”。接下来小玲老师给予了每个学生三种不同层次的操作材料 ，正当我再一次困惑时“不应该告诉孩子一些要求和标准吗 ”姚园的一句话让我豁然开朗“每一个孩子都是不一样的 ，不同的孩子有不同的需求，尊重每一个的成长速度”事实证明，孩子们的表现完美的印证了这句话 。在课堂后半段 ，孩子们用自己的方式去寻找信息，去表达多少， 整堂课下来， 孩子们兴趣盎然 ，每个人都得到了发言的机会 。在这个过程中，我看到了孩子们的表达之美 ，每个人都乐于表达，勇于表达； 感受到了孩子们的思想之美: 在多少比较时，学生会用连线的方式法表示一一对应，会用圈一圈方式，把大数变小，把复杂变简约；领悟到了孩子们探索之美:虽然没有过多给予学习目标，却看到了每个孩子思维深处的不一样；更真切的感受到了师生的和谐之美:整堂课过去了四十几分钟，可孩子们纷纷表示时间怎么这么快。
和坐在身边的姚园交流时，她对每个孩子的故事都津津乐道； 对他们的想法做法都赞不绝口；对他们的情况都了如指掌， 这让我看到了一个教育工作者以及她所带领的一群教育工作者最美的姿态:看见孩子，尊重孩子，激发孩子。
周主任的一句话，让我陷入了沉思“为什么幼儿园的孩子能滔滔不绝，而小学的孩子却闭口不言”。这句话提醒我，要更多的关注学生，从学生的认知出发，更多关注学习过程，探究过程，转变师生关系。在今后的教学中 ，我们应该给予学生更丰富的材料，给予学生更多表达的机会 ， 对孩子的想法给予更多的理解，让孩子的思维之花得到绽放。
研讨虽然结束了，但思考的脚步不能停。 幼儿园也好，小学也好 ，每门学科都有自己的特点，我们也都有自己坚守的领地，但有一个共同的地方 ，需要我们共同用力:保护好孩子们天真好奇的童心 。这是你我他共同的目标 。
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