心智探索

补第2次的听课作业

【时  间】2021.11.20

【姓  名】黄荣初

【第二课】心智探索

【作业分享】

    首先很感谢易娜老师，将人类心智发展的6个阶段整理得如此的详尽，又将其与每个人的生长年龄相结合，并详细的给我们做了解读，受益匪浅！

1、对于教育，你认为孩子在心智、脑智上是否平衡？如果不平衡，表现在哪里？如果平衡，你做了哪些？

我们国家新冠的政策是动态清零，关于心智与脑子的平衡问题，也可以叫做动态平衡。也就是说在极端的心智与极端的脑智中间，应该有一个较大的动态空间，切不可像西方一样拿出一个智商情商的数字标准。否则，绝大部分普通人就会受到伤害，一切标准化、精准化、数字化、数据化，也许是家长焦虑孩子无助的一个根本原因。

现在的家长之所以焦虑，有一个根本性的原因，就是因为现在的家庭教育专家，给了社会和家长一些精准化，标准化数据化的。用词方面也比较极端，而没有考虑到大众，这一切的根源就是因为现在受西方教育影响的二元对立，以及西方的市场化思维造成的。

西方哲学三圣到底是属于脑智还是心智？这一点可以进行一下探讨，至少一点，西方三圣没有出现神迹。现在还有另一种比较极端的，质疑古希腊文明的真实性，提出学术探讨和论证的是中国政协副主席何新；在甲骨文出土之前，西方不承认中国周朝前的历史，至今他们仍然质疑中国三皇五帝的真实性，现在也该他们接球了。

2、0到18岁成长规划应该规划哪些内容？家长应该做哪些？心智和脑智方面该做什么？

在易经中有潜龙勿用，但现实中又有很多早慧儿童的天才，这给家长造成了很多的困惑。在全民经商的文化背景下，加上体制教育的误导、高考的指挥棒引导及商人的推波助澜，教育完全变成了培训，谁都希望自己的孩子鲤鱼跳龙门，到底属于上士中士和下士、天才还是凡夫俗子已经不重要了，父母心性迷失是必然的结果，正常的反应。

有2点值得我们大家交流探讨:第1点，心智为根，脑智为枝叶，人有天才常人和庸人之分，那么，全民参与“教育讨论”是否合适的？第2点，在全民分不清“教”、“育”、“训”、“培”的背景下来探讨笼统的教育价值，现实意义及效果如何？

3、教育模式思考？你认为什么样的亲子关系，家庭关系适合当下，适合未来?

这个问题包含两个部分，第1个是对老师而言的“教”，第2个是对家庭而言的“育”。就老师而言，个人强烈的建议一定好好的去读一下“学记”，才能当好老师，现在为止的所有教育理论都没有超过《学记》，光读还不行，一定要去悟，要用传统的方式方法去解读。关于家庭教育，就个人看法而言，现在的绝大部分家长（甚至包括大部分老师）什么都不做，先回归母亲的天性（老师的天职），先自我觉醒，可能是最好的。当然，回归母亲的天性复归于婴儿，也是心智的一种。

第2次课程的分享就到这里，敬请大家多多指教，谢谢！