幼儿园起床整理环节中流程化管理之我见

一、当初现象：

幼儿园一日生活中各个环节都是有具体的活动内容，但是在班级管理中，我发现了过渡环节——“起床整理”这个过程中，孩子们往往是最难管理的。因为三位老师，两位老师不但需要整理床铺和把小床叠落起来的工作，还要看护一部分孩子；而另一位老师则需要一边给女孩梳头发一边看护另一部分孩子。而这些孩子们，有的在穿衣服，有的在整理床铺，有的在小床间穿梭着，有的在玩玩具......尽管老师也是在组织他们玩玩具或者做手工折纸等，但依然显得乱糟糟气氛紧张，不太舒心，所有人都像是在比谁的声音高一样，整个场面比较混乱。

幼儿园起床整理环节中流程化管理之我见

二、设计依据

根据《3――6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出，目标2幼儿具有基本的生活自理能力中第三条“能按类别整理好自己的物品”教育建议第一条，“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定不因做不好或做得慢而包办代替”，因此为了凸显幼儿的自理能力，就放手让幼儿进行整理自己的床铺。

三、设计想法：

面对此现象，我就思考着如何能让孩子们自觉自主安静舒心，教师也轻松自在，于是我就想到了这个环节中使用流程化管理，做到规范操作。每当提到流程化我们想到最多的还是在公司企业中会全面启用，不但提高效率而且规范有序管理轻松，然而在幼儿园的一日环节中该如何运用呢，才是我们的工作重点。我是这样设计的：

设计思路一：起床整理最重要的是整理床铺，为了更好的凸显孩子们的自理能力，因此想到双人合作叠被子整理床铺，不但锻炼幼儿自理能力，更培养孩子们的合作意识！教师大胆放手，自己能做的事情自己来做，我们班从开学初就制定了起床整理环节，作为亮点环节，因此期初就加强了幼儿的双人合作叠被子，从开始的老师的演示，幼儿的练习，不断的进行巩固。

设计思路二：整理床铺后要让孩子们有事干，就让先整理好的孩子陆陆续续去看书，因为孩子们刚睡醒朦朦胧胧，精神各方面都还在清醒的过程中，所以需要安排比较安静的活动。

设计思路三：为了体现幼儿的自主轻松愉悦的氛围，特此在整个环节中由音乐代替教师的指令，用音乐贯穿活动始终。全程共分五段音乐（包括起床整理音乐――看书音乐――整理书籍取杯子音乐――眼保健操――喝水音乐）全程时间共计20分钟。教师只需要提前告知孩子听到这个音乐我们需要做什么就可以了。每一段音乐就是一个小活动，全程链接紧凑，老师彻底被释放了。

设计思路四：看书后做设计做眼睛保健操，这样可以解决看书后就直接喝水，而导致有的快有的慢混乱场面，孩子们争抢先喝水进区角的现象，也可以使孩子们的精神得到缓解清醒头脑意识！

设计思路五：考虑细节的问题：每一段小流程需要选什么样的音乐，舒缓的还是快节奏的；需要多长时间的音乐；音乐如何剪合并；孩子们该怎样走路线而不碰撞；倒水的次序谁先来而更合理公平；看书座位的安排怎样才能适合每次睡醒每个人的顺序不一样呢；取送书籍整理要排队，互相谦让......就这样每个细小的问题都要考虑进来，做到安排有要求规范合理。

幼儿园起床整理环节中流程化管理之我见

为了培养幼儿良好习惯，具体做法如下：

①安排好位置:幼儿记入区角活动看书的时候，男孩儿坐在区角桌子旁，女孩儿坐在去角地垫上。虽然每人都有自己的位置，但是没有固定的每个人的具体位置，是因为每个人每天整理的时候快慢速度不一样，怕影响后面的小朋友。所以每天就按照进入的先后顺序先从里往外进行依次排队就坐。

②安排路线:取杯子的时候出来，按照一定的路线进行出入，互不干扰，每个幼儿在不同的位置都有不同的出入路线，我的原则是坚决不能让一个幼儿童两个幼儿中间走过去，我们教师把每个人的路线都详细的带走一次，让他们熟悉自己的路线。

③安排好顺序：倒水时，幼儿有序，一次转圈儿进行倒水。为了公平期间，每个幼儿都有第一次倒水的可能，我们的安排是：比如：（周一的顺序是，周一周二周二周三周四周五，周二的顺序是，周二，周三周四周五周一，以后的依次类推。）这样以来也比较公平，人人都有当第一名的机会，使喝水活动有序进行。

四、具体操作流程：

1.起床音乐想起：幼儿起床穿衣整理，进行入厕，双人合作整理床铺，贝贝老师在外面看护幼儿起床整理，我和萌萌老师进活动室，快速整理床位。然后我们教师交换位置，贝贝老师在活动室一边给女孩儿梳头发，一边看护部分幼儿进入活动室看书。

2.看书音乐响起：其他幼儿整理床铺结束后，依次进入活动室安静看书。我和萌萌老师整理外面的床铺，分摆桌子。

3.整理音乐响起：幼儿依次从活动室走出，排队有序的摆放整理好图书，并走出活动室，按照一定的路线进行取杯子互不碰撞影响，并站回到自己的位置。

4.眼睛保健操音乐：眼睛保健操共分四节，此时幼儿安静的做一遍，即可以保护眼睛又可以清醒一下身心！

5.喝水音乐响起：幼儿依次按顺序进行倒水喝水,然后进入区角进行活动,等待全部进入区角后，接着区角音乐响起，整理活动结束。

五、效果展示：

初步感受：一开始就按着这样的流程化管理，1.使孩子们学会自我管理，自我服务，自我约束自我，整理的意思，整个过程中最为和谐轻松教师放学生自主化；2.大大节省了时间，避免隐形浪费孩子们的时间，提高了各小环节间的衔接过度自然；3.真个活动更加规范化，整个过程使人感觉更加的舒心和流畅；4.整个过程过渡自然和谐，孩子们自由自主。

经过几个月的实践后最终效果：看到的效果是十分明显的，完全释放了教师，轻松了孩子，氛围和谐；大家都在一边享受着优美的音乐，一边做着自己的事情，有秩序有节奏，又和谐有又舒心。整个过程中，体现了孩子们整理床铺，团结合作，轻松穿衣，衣物整洁；坐之有姿，看书有礼，书籍整齐，自觉排队，互相谦让；行走分道，互不冲撞；眼保健操，节奏明显，安排合理，身心愉悦；倒水有序，不争不抢；区角开始，自主选择，自我约束，自我管理！

经过几个月的实践操作，全园领导的现场观摩效果非常惊人。如今已经全园推广学习，真是班班受益，效果显着，人人称赞，赞不绝口。真是流程化管理，不但适用于起床整理，我还把它用到了喝水环节，吃加点环节中，真是音乐伴我乐，流程化随我行，更加提高了效率，操作过程更加规范，大大提高孩子自我管理过程，孩子轻松自然师生和谐，整个过程真是美的享受！

我相信，经过如此流程化管理的精细化操作，我的班级管理会非常出色，自我管理，自我服务意识超强，实践各个环节，流程化管理服务你我他！