今天周二，早上早读和两堂两节英语课，一上午没有停过。除了抓背诵就是在备课整理知识点。这两天似乎一直很忙，没有时间去记录身边发生的教育故事，从某种程度上来说不记录就是损失。今天的英语课堂似乎也是这样。虽然由于时间关系，可能记录的不够详细，但是总比什么都不记录要好很多。
今天705班是听说课。这节课上的很普通，基本思路是从单词读音到单词识记，再到听力练习，（听力技巧强调与训练），再到读音语音训练。这节课做的比较好的地方就是在词汇导入方面采取了语境导入，在词汇教授方面注重读音，以及展示了合成词的记忆单词的技巧。可以思考改进的地方：1.学生不够专注，简单的图片匹配题都没有认真做。2.口语活动生生互动性不强，且没有渗透到实际生活中去。学生的语用能力有待加强。
706班是语法课，本节语法课做到了思路清晰，重难点突出，但是没有时间去加大本节课的难度。学有余力的学生在这节课上是“吃不饱”的。所以怎样将课本练习实际并适当根据课本拓展单元知识是需要积累的。
其实问题在哪自己大概方向都知道，如果要改善自己的问题是需要花大量时间去学习模仿，并且读很多的资料去充实的自己。
今天学习到一个英语词汇教学法：（活用词法是英语之基、完形之根、阅读之本、写作之魂。）
一、词汇学习“学一会四”，重视基础知识，提升运用语言能力之基础
1．实词活用“学一会四”，探究词缀变化的规律性，重视学习归纳
relax - relaxation-relaxing/relaxed
2.词法活用“学一会四”，探究词形变化的准确性，重视学习探究
《大纲》对词汇学习要求能在上下文中理解词汇表中的词性、词义的关系，即英语词汇教学不仅限于课本上的词汇表及其呈现的词性和中文。要使学生真正准确、得体地使用某个单词，就必须尽可能呈现词法的多种形式，尝试在不同环境中准确获取信息，灵活运用词法。如“up”用法如下：
（1）adv．起来；上涨；向上。
（2）prep．在……之上；向……的较高处。
（3）adj．涨的；起床的；向上的。
（4）vt．增加；加速。
学习词性和词语搭配时，学习者需要经历一个“求同辨异”的漫长过程，进行语义辨析，探求其异同之处。求同辨异能力的提升，可以不断提高其阅读水平。
3.辩词识句“会一通四”，重视运用过程，强化完形填空之根本
词法活用“会一通四”，提高准确理解完形填空的逻辑推理。
(这个例子以后再整合完善)
4.句法活用“学一会四”，提高语言水平，重视多元句式词法学习把握的最高境界就是活用不同句式进行多元表达，体现语言水平之美、句群逻辑之美。如复合句和倒装句多元句式表达：
（1）It is so apparent that cocks can't teach ducks how to swim at all.（从句）
（2）So apparent is it that cocks are unable to teach ducks...（So半倒装句式）
(积累初中的例子)
网友评论