昨天我们班胡同学没有交作业。所以我要求他放学的时候留下来。放学时他跟着班级出来了，估计是想着我要是不注意或者忘了的话，他就可以回家了。但是我看见了他，把他叫了出来，让他在学校花坛中的小圆桌那里等我。
送学生走的路上，我跟搭班老师抱怨他不交作业还想偷偷溜走这件事。倾诉过后，愤怒的情绪意外地平静了下来。我回到校园里，要求他把学过的三首古诗默写一遍。等他默写完之后，我把他所有的错别字圈出来，让他把每一个错别字和漏写的句子写五遍，之后再默写一遍。这一次默写，他一个字也没写错。
这期间，我家泽泽从我办公室里出来，也坐到了小石台上一起写作业。他悄悄地对我说:“妈妈，我写的字比这个哥哥写的还要好看一些。”我没吭声，但是胡同学听见了。肉眼可见，他的字比刚才的写的更工整了一些。有个老师送完学生，看见我们在这儿坐着，便走过来。她说:“你们班这学生写字真不错，工整。哟，你孩子写字更漂亮。”话说完，两个孩子写字都更认真了。
三首诗写完，他以为今天的任务已经完成了，起身要走。我假装没有看见，翻到了课后的词语表，开始给他听写词语。到现在我们已经学过九课，我听写了学过的所有词语。他写错的字有点儿多。我看在眼里，但是一声不吭。等全部听写完，我要求他对照着课本，把每一个错字改正，并把正确的写五遍。有些字他甚至又错了第二遍，我要求他再改正，再写五遍。他虽然有点儿不耐，但还是认认真真地照做了。
本来还想说他两句的，但是看他态度还挺认真。我想算了吧。我骑着电车，车上带着我的两个孩子。他在一边走着，一路上我们闲聊着。到了公路那边的时候，他可能是怕我耽误时间，于是跑了起来。走到拐向他们家的那个路口，他明显整个人都放松了下来。一拐进小胡同，一只小狗汪汪汪地冲着他扑了过来，我吓了一跳，结果那小狗原来是他家的。到了家门口，大门锁着，他继续往前走，前面是一条巨大的沟。我有点儿担心，停了下来，看着他。他一边跟我说话，一边蹲下来折了一个树枝，然后用他独特的技巧把门打开了。站在门口，他说:“我们家狗生了七只小狗。你们要看看吗？”我和两个孩子都非常感兴趣，一起跟他走到院子里看。箱子里趴着七只小狗，有黑的有白的有花的，眼睛都没睁开，汤圆似地挤作一团。
跟他告别回去的路上，班里这个总爱迟到不爱交作业的孩子，在我心中的形象有点儿变了。他的爸妈上班回来晚，放学后他自己一个人回家，有时候他还会做全家人的饭；他会大大方方地邀请我们去他家看小狗；他会温柔地照顾小狗宝宝。他不再仅仅是班里“坏”学生的样子，而是一个完整的、鲜活的孩子的形象。
今天，他的作业果然按时交了上来。我想，师生之间，感受其实也是相互的。
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