儿子上小学一年级三个月了，作为妈妈伴随着很多的焦虑，除了开始时期由于一年级要求与幼儿园要求有了大的变化而引发的焦虑，也有对自己教育方法的焦虑，有几次印象深刻：
A 长时间段的英语辅导
周末辅导他练习英语拼读，持续了一二个小时，为了便于他拼读正确，还帮他标记了发音，但仍然反复出现错误。我越来越急，一方面因为时间有限需要拍视频交作业，另一方面我为他的学习能力感到焦虑，最后忍不住向他大声咆哮并出手打了他，自己也气哭了。孩子委屈的哭了，最后也没有达成作业要求，不了了之，第二天再拼读，又可以了。童谣也是如此，一晚上反复教where is dad，就是几个老大难的词语怎么都记不住。一直到晚上10点多，我愤怒的大声说他，甚至说出了你真不是聪明孩子这样的话。
这其实是我的教育方法有问题
看书学习后才明白，学习，特别是语言类的学习，最有效的方式是短时高频，分散好于集中。我在集中的长时间段内要求孩子学会是不现实的。孩子很疲惫，自己也说脑子晕了，我再因为气急而打骂更进入了恶性循环。
B 想要一举多得的教育
我在教孩子英语的时候，他能够很好的读（其实是背课），但真正让他看这个读的材料中的单词确不认识。让他手指着童谣逐词读，又记不住整体。
教孩子唐诗的时候，一早上教一首“九月九日忆山东兄弟”，先是让他自己拼读唐诗，要求他拼读后认识这个字，自己要连成句念出来，最后还要求会背诵。一首诗恨不能既练习拼音、又练习认字、还要练习背诵。孩子很费力，拼了没记住字还需要再拼，一句话磕磕巴巴。我在旁边生气着急。其实之前，我和孩子不看文本，就只是躺那儿教孩子直接诵读几遍唐诗，孩子就基本可以背下来。
这其实也是我的教育方法出现问题。看书学习后才理解听说和读写是两种技能，应该区分开来练习。听说更多是针对语言，孩子跟着自己读几遍记忆力又好自然就背诵出来。读写是针对文字需要刻意练习。应该是从听说开始，通过指读逐渐过渡到听读识字，然后才是写（描写听写）
C 陪写作业过程中的打骂
在陪孩子写作业的过程中，当反复教不会时，我会变得很急躁。看到孩子变得紧张，念一个就小心的看我一眼，我抬一下手他紧张的闪躲。从他的面部表情也能看到他脑子里已经木讷了，机械的坐在这儿完成作业。我立刻就开始质疑自己这样的学习能有效果吗，能持久吗。回想到妹妹跟我说的话，当你打骂孩子的时候，他所有的注意力是在关注你的情绪上根本就不在学习上，而且逐渐也会产生厌学。
我就是我的教育方法存在问题。看书学习后，特别是那些活生生的案例，学习中打骂孩子反而造成孩子学习困难、厌学、母子关系恶化，甚至有更糟糕的自我放弃的结果。不禁冷汗连连，这绝对不是我想要的。在一个轻松快乐的氛围中才能更好的学习，大人也一样啊，如果职场上压抑充满了咆哮，也很难做好工作。
以上其实都是由于自己的教育方法违背了客观规律，并不是孩子的问题，如果父母不学习不经常反思自己的教育方法而直接埋怨孩子笨、不努力等是不负责任的。后来我也向儿子道歉，我说对不起，妈妈也会犯错误采用错误的方法教你，我以后一定改正请你谅解。
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