3.《狐假虎威》—阅读课，以表演代讲
一、开门见山，导入课题
1.直接导入题目，读词语
2.讲这个故事（复述）
3.一句话讲这个故事（凝练能力）
二、学习课文
1.查字典理解字义，理解成语的含义
2.解释字的含义，体会用字准确的好处
3.读课文，理解含义（通过表演深入理解词语的含义以及文本内容的精华）
4.模拟表演故事情节（动作表演到位说明理解其内涵）
三、升华
1.借助短文理解成语含义
2.解决课后词语，加点字词造句
3.造句来源于生活
感悟：
一篇好的案例，是需要不断读，反复读，才可以让自己对文章内容深刻，才可以真正的体会文本的含义。
1.开篇导入，开门见山。
2.“讲故事”。
讲的前提是学生必须了解这篇文章的内容，其次语言能力要表达强，这样才可以讲出故事来。这样的设计让优秀学生展示口语能力，后进生也可以通过训练得到了解全文的机会。
3.出示三副挂图。
《狐假虎威》是二年级学段，二年级是锻炼学生的写话能力，因此绘本学习在二年级也是可以使用的，而这里的设计通过出示三幅彩色挂图，让学生进行练习，其实无形中也就是绘本教学。
4.八文本。
我把文章划分为八段落。
文本一：通过讲故事导入，既可以了解学生的阅读能力，又可以锻炼学生的语言表达能力。
文本二：结合课文内容，理解狐假虎威的含义，并且借助字典等工具理解“假”的含义。
文本三：朗读课文第一自然段，交代故事的起因。体会“窜” 字的含义。
文本四：这一部分讲的是狐狸与老虎相遇，并且在交谈的故事，也算是故事的起因 ，让学生在读中感受狐狸的狡诈与老虎的忠厚神态，两者形成对比。
文本五：老虎与狐狸展示谁怕谁？并且运用分角色的方式让学生通过直观的方式进行观看，并且记住其中的细节，到底是谁受骗了？其次，导演有导演的安排，演员有演员的演技，这两者的结合，妙！
文本六：拓展狐假虎威的含义，并且把它通过例子展示，让学生更加深刻的理解其中的含义。
文本七：拓展：文本+生活例子，拓展课后练习。
文本八：拓展：文本+生活例子，真正联系到家长职业，把家长的职业让学生体会其中的艰辛。
5.“蔑视”
学生朗读的非常神气，并且用蔑视的眼光看了一个扮演老虎的于老师一眼。这个动作引起了全班同学哄堂大笑。可是，于老师巧妙应对，说明注重学生的个性发展！
6.演员，导演
把课堂交给学生，五位主演，但又不忘其余的学生参与成为导演，只有学生真正的参与进来，学生才会更加的爱课堂，体会课堂学习的乐趣。
7.主副板书
主板书：老虎和狐狸的神态
神气十足 摇头摆尾
半信半疑 东张西望
副板书：家长职业——财务
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