字里行间寻找自我

        语文处处皆人文！通过聆听高老师的课，我真正的感受到语文的人的内涵和底蕴，中华民族文化传统在大语文中的传承以及语文该有的魅力。从自己的心出发，我开始思索什么样的语文课堂才是真正的好的语文课堂呢？

字里行间寻找自我

师生各有期待

期待包括知识期待，情感期待和成长期待。作为语文老师，每一节语文课都应该有知识传递和学习。不仅孩子们有知识的把握，同时，老师也有对知识的新认知。在探索获取新知识的体验过程当中，也能够获取语文的一种方法。蚊子浓缩到语文课本上的时候，他负载的情感更加的浓烈，通过文本我们孩子和老师把这种情感和自己的情感连接。在老师的引导下，我们的孩子的情感链接被打通，是啊，对文本的理解就有了更深的高度。没节语文课都有它成长的意义，而我们在通过学习，通过理解，对作者背后创作意图，以及传递给我们的成长，期待有了明确的方向。教师，长教长新，学生长学不厌。

师生各有创造

没有创造的语文课堂，必定肃索然无味的。真正的课堂在教与学的过程当中，教师和学生都有创造的可能。在对文本把握的基础上，经过思考，经过磨合，经过相互的讨论和智慧的碰撞，我们的老师和孩子们应该有超越文本以外的能力和知识的收获。文本中的人物故事也好，场景描述也好，都有激发学生和老师的自我超越的媒介。老师引导学生在感同身受的基础上进一步的升华自己的情感，打开对文本认知的新窗口，让自己的情感和能力，包括思想和创造有高于教学目标的冲击力，来体现孩子们和教师在课堂上的超越。课堂上的师生创造很重要，有智慧碰撞的火花，要有创造探索的痕迹，让整个课堂变得更加的灵动而有趣。

师生各有驱动力

学生学习文本的时候，不仅仅限于对文本的治疗知晓，而是有自己探求需求要。作为老师也一样，对课堂有一种探求的心理。积极好奇的状态下，带你的学生，用自己特有的思维去了解文本，了解语文课堂上传递出来的时代足音和精髓！

我们每一个人好奇心要成为牵引课堂的动力。教师的好奇心，学生的好奇心，形成合力，推动课堂深入开展。这样的课堂应该是生动有趣又好玩的。

美好的品质，优秀的人才就是在语文的熏陶里形成的。我们的思想和才华在语文的滋养下一点点的丰盈，我们的心向上，向善，向美。这种动力必将成为我们每一个参与课堂，创造课堂人一种生命源泉。

      语文就应该让潺潺的流水洗涤我们的灵魂，让静谧的大自然滋养我们的心扉，让理想插上翅膀，自由的飞翔在灿烂文化的天空里，享受语文享受美好！