21.口头‘桌’文

幼儿园小班时，有一天回家和我说：“妈妈，老师要我们写口头‘桌’文。”我一想，肯定是口头作文，她说，我写。一看作业纸，果然是这样。为了避免小朋友没话说，题目是这样的：“老师妈妈亲又亲”。正好有一首儿歌就是这个题目，有一长串，分别是“小兔妈妈亲又亲，小兔宝宝爱妈妈。鸭鸭妈妈亲又亲，鸭鸭宝宝爱妈妈。．．．”于是，云云口头作文时，也基本按儿歌来说，说了一大堆动物，都是相同的句式。不过最后，她突然灵机一动，说道：“我想到一个好办法，云云妈妈亲又亲。”我们听了哈哈大笑，忙说太好了，“然后呢？”她笑着忸怩道：“云云宝宝爱妈妈。”我们又报以更热烈的赞扬。

不管怎么说，小家伙有了创造力，对原有的儿歌进行了发展和创造，值得赞赏。听她说，拿去交给老师后，老师表扬了她，还念给小朋友听，小朋友听到最后两句，都笑了，还说云云真棒。她很得意。每周五和她一起写作文，听小家伙叽哩咕噜，也是件有趣的事情。

到了期末，老师把小朋友在幼儿园的作业订好带回家，发现云云上交的口头作文都还在，尤其是那张“老师妈妈亲又亲”的，大概找不到原件了，打印出来订在一起了，让我倍感亲切。妞还说，班里就她一个得了三星，别的小朋友都是两星。看她得意的样子，感到辛苦都是值得的。

能在幼儿园顺利“写”作文，大概也得益于读书多。很小的时候，每晚洗完澡，我们就在床上读书，一套《噼里啪啦》和一套《小熊宝宝》读了好久，她百听不厌，听的时候还很专注，别人在旁边说话，一点都不会打扰到她。稍大了听绘本、看图片，让我照着书上的字念，慢慢就认了很多字，完全不吃力，不需要看专门的识字书。再长大，她就不满足于一页只有十几个字了，需要读文字书，满篇的字读得我口干舌燥，只好罢工。她也不再让我念书了，自己看书毫不费力。于是，顺利从亲子阅读进阶到自主阅读。