读书打卡379

读书打卡第379天（20220205）

（第47本王协民《高效课堂三案六步教学模式》）

读第1页——40页，

读有所得：

1.好课一定是遵循流程的课，一定是看得见思维痕迹的课，一定是有追问和质疑的课；好课是教师示弱，学生示强的课；好课可以通过高清晰度的组织程序，转化为可见、可听、可感的恰到好处的创造性课堂文化。好课是好教育的名片，好课堂是好学校的名片。

2.课改是一种使命、一种精神，也是一种责任。当高效课堂进入深水区的时候，迫切需要一线教育实践者集思广益，通过创新，不断丰富、发展、完善高效课堂这一来自基层实践的草根课改成果。没有完美的经验，只有不断发展的经验。高效课堂来源于民间，同样要发展于民间。

3.学校特色建设是一个循序渐进的过程，也是一个不断创新的过程，创建规划一经制定，要持之以恒们勇于探索，分步推进。切忌急功近利，好大喜功，做表面文章。选项定位及创建工作要遵循六个原则：独特性原则、先进性原则、校本性原则、稳定性原则、全面性原则和发展性原则。

4.学校特色不仅是历史的积淀，更是学校自我发展的主题。它是通过辩证批判的取舍，经过精心提炼，科学构建而成的具有个性特征的与众不同的品质。学校特色建设可以从以下六个角度思考：历史传统、已有优势、教师发展、借鉴理念、课改开发、改革创新。

5.“三案六步”教学模式的核心理念是课堂教学由知识立意转向能力立意，打破传统课堂以教师为中心的格局，突出学生的主体地位，废止“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，激发学生的学习兴趣与内动力，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的综合素质与幸福感，为学生中深发展打下基础。是学生在课堂上精神得以升华，心灵得以放飞，价值得以体现，学习得以快乐。

6.“三案六步”教学模式以“合作学习小组”为教学载体，以“导学案”为学习路线图，以自主学习为主要学习途径，以合作探究为课堂活动重点，以师生幸福为教学价值追求，以提高学生的学习能力和综合素质为教学终极目标，充分挖掘学生的学习潜能，激励全体学生自主学习、合作学习、探究学习和高效学习。