学前儿童的PBL（一）

因为孩子是学前儿童，除了关注一般的PBL，我还特别关注学前儿童的PBL，因此写一些心得和大家一起讨论。

一般来说，PBL是以解决驱动问题为核心的一系列的学习和输出过程，但是当学前阶段采纳PBL这种方法的时候，情况就有所不同。

4-7岁的孩子基本处于直觉思维阶段，也称半逻辑阶段，抽象能力和逻辑能力均有待发展，而这些特点使得纯解决问题驱动的PBL并不适用于这个阶段的孩子，各个学校分享的所谓的4-7岁的PBL，其实严格概念上都更倾向于主题式学习。

首先，不管被称之为项目式学习还是主题学习，它和大部分幼儿园日常的活动相比，还有一个非常大的特点，那就是延续时长非常长，一个项目常常能断续地维持几周甚至几个月，而普通幼儿园的活动常常是半天之内完成或者最多延长到一两天。在项目式学习中的孩子因为处在研究某方面的事务的兴趣中，在日常其它生活中也会敏感地获取相关信息或资源，或者重复并多样地输出和掌握，这是非常难能可贵的能力练习。由于从小缺乏相关的训练，中国的很多成年人都常常会缺乏长时间地自己学习和专研一个主题的能力。

其次，相较典型的主题式学习，项目式学习更强调幼儿更多的决定权，包括项目的引发，要解决或回答的问题让幼儿更多地参与和主导，在如何学习和运用资源等方面为幼儿提供背景却让他们自己更多地发现或决定；更多的实地学习，有时候包括实践。

那么，我们可以寄望于幼儿的PBL达到什么样的目标呢？不要太寄望幼儿PBL可以达到多少知识学习类的学业目标，但是可以寄望幼儿PBL幼儿能帮助他们发展他们的某些认知目标相关的心智习惯，比如说：

1、经验意义化。

再没有比实地观察和实践更能让孩子理解意义，不管是测量一台车用到了数字，还是观察一个牙医的顶灯发现了其功能，再配合以语言，孩子的理性理解和感性满足重合贯通，是他发展学习的兴趣的基础之一。

二、预测及检核预测结果

即使是低龄幼儿的项目，也会涉及到预测，而实际观察结果或者亲自动手实践以检核预测，是良好的心智习惯。

三、发现解答，掌握行动的结果，努力追求正确性。

幼儿的PBL给了他们很多寻找答案获得结果，寻找正确答案获得想要的结果的机会，同样，经由语言，感性满足和理性逻辑的齐头并进，发展为孩子的心智习惯。

四、预测他人的期望和感觉

幼儿项目的最终展示部分里会要用到预测他人的期望和感觉，虽然这在开始常常非常难，但是幼儿在多次的历练中能逐渐掌握这个习惯。

因而，不管在家还是在幼儿园，有机会开展一场延续较长时间的项目式学习，都会有不错的收获。但是开始幼儿PBL前，一定要掌握它最重要的特点，以幼儿的兴趣和投入为前提。

理论先到这，下一篇，我们来讨论一下幼儿PBL的展开模式。

学前儿童的PBL（一）