艺术•设计的构成

20世纪70年代末至90年代中期，是中国现代设计教育最迅猛最活跃最深刻的发展期作为这个时期最具标志性的变革板块，当属设计基础教育；

而在设计基础教育中最具划时代意义的内容，则是构成教育.彼时一大批

全身心投入构成教育的先行者和实践家，后来大都成为中国设计教育（尤其是基础教育）系统中公认的学术引路者或带头人这批躬身实践、勤奋探索的先行者,他们

当时最重要的导师和楷模之一，就是本套丛书的作者,亚洲基础造型学会首任会长, 日本筑波大学教授朝仓直巳先生.这批人除教学相长、持续积累外，他们当时最重要的范本和参照之一，就是朝仓直巳先生所著的这套丛书—— 《艺术•设计的构成》（平面构成、立体构成、色彩构成、光迹构成共四册）二.自 20世纪80年代初至跨世纪后的近20年间，朝仓先生曾应邀在中国各大学讲学，其迹遍及京津粤港苏鲁浙；其学生则从各校学术带头人，至专任教师，以及研究生和本科生； 

在此期间产生的“中国作业”总数应在4000件 （套 ）以上。

“留学生就是我的孩子"—— 1993年，朝仓先生与留学生们在日本横溟港考察。（赵健提供）一基础设计’和.设计的基础课’不是一回事"—— 朝仓先生在中国各高校的讲座中尤其强调这一点，（赵健提供）

朝仓先生所著的这套丛书,既非自娱自乐的“心得体会”.也非狭窄师门的“作业集成”；

既不是远离设计实务的所i胃教程.也不是水土不服的无感舶品 诚然,这套丛书中占有一定篇幅的文字叙述和图面呈现.在摄影、复印、电脑、图形软件、

数字调色、数字或3D打印以及网络传输均仅已成“基础工具”的今日，似显时过境迁，但正是这套丛书与当下中国读者间客观形成的“时间差”.使其除了作为设计基础教育的经典、规范、系统和综合的“主流价值”，可供师生们“直接借鉴和使用”之外,更生动凸显了今天出版和发行崭新而显著的价值：这是示范版的田野调查手册作为今天的教师,如何有效地活用常规教学元素，在平凡中捕捉“一掠而过”的新鲜因子，在合理中提取“剑走偏锋”的异常现象,将“熟土”刷新为“田野”，从而使“捕捉与提取“成为可期待并有持续收获的常态.这些.在朝仓先生的这套丛书中都能找到丰富答案作为今天的学生.田野调查既是学习“通 I关”的首战,也是寻找学习选题的最重要途径由于认识能力的不足清年学生一般都缺乏“关注”的下意识,习惯于走马观花或视而不见。ji^ 要改善这些,可以从朝仓先生的这套丛书中找

作为今天的教师,面对一个教育专题,应具备依据其内在结构和教学操作的实际可能，将其 进行合理的切分，以形成在时值、份量、顺序、逻辑、目标等方面的合理矩阵，从而实施教学的 能力-这套丛书展示的朝仓先生在这些方面的切入手法、推演步骤以及综合的梳理技巧，对今天 形态训练的教学方法设计,有着极为具体和细密的指导作用.

作为今天的学生，如何将抽象或生硬的课题，柔化成具体的、可触摸、可塑蓬嘲可分类、可 分阶段的“步骤”，这既是必须越过的学习之“坎”，也是应力求形成常态化的处理技能。朝仓 先生这套丛书对此确实形成了很具体和完整的示范一一它像一面镜子，如果我们时时对照，确能 提升（在形态处理方法上的）自我调试和向我完善的能力

这是通俗版的材质练习大全

无论是今天的教师还是学生.在面对有关“材质处理”的教与学行为时,由于专业背景的局限，或多或少都会“感觉”多于“理性”， “顺势”多于“预设”……，结果往往是开头偶然、过程繁复、结果无力.朝仓先生这套丛书以丰富的图文案例告诉我们，在工学与艺术、精准与随意之间，确实存在一系列可供“艺术设计”所采用的“有效临界范围” 悉心把握这样的临界范围，有关材质的教与学,将会是可规范进行、可精准掌控的这是实用版的图文表述参照

无论是今天的教师还是学生， “图文并茂的文本表述”都不仅是专业的基本功，而且是专业成果最重要的载体之一；具体说来，在设计表达中,从信息搜集到市场调查，从意象手稿到要点备注，从形态节点到价值聚焦,从感性展现到理性推演,从理性评判到多维引……对这诸多纬度的元素的整合成型，使 得 “图文文本表述“几乎成为一个相对独立、绝对完整的“专业” 在阅读并学习这套构成丛书的过程中.读者可清晰地领略朝仓先生完整的“图文表述”策略及手法,这套策略与手法，可成为从事设计尤其是设计教与学的师生们生动、具体、完整及可借鉴的参照中国高等教育学会设计教育专业委员会副主任、原广州美术学院副院长

赵健 2017年 10月于上海