今天上完课，两个孩子问了两道题，于是便在教室逗留了一会儿。
自从实现午餐午休政策，学生基本都在教室吃饭睡觉，孩子们也都很乖，吃饭午休都安安静静的。
小紫同学：老师，我觉得你很像希腊人
我：为什么啊？
小紫：因为你高啊！
我：确定不是因为我胖吗？（我拉了拉今天穿的宽松长裙）笑着说你也高呀。
小紫一时语塞不知如何回答。她说…就是感觉啦~就有希腊人的气质
吃饭时我在思考，希腊人的气质是怎样的？孩子们认知的希腊人又是怎样的？
我反思到
我应该引导她思考，你眼中的希腊人是怎样的？为什么？可能她还能说不少历史知识。
失策了…
我又反思：书本里讲了希腊的雕塑，哲学，文化，的确给孩子们展示的是希腊人高大的外表，也是一眼就能被学生所感知的内容。
该如何，让他们形成对希腊人更系统的认知呢？
如果有时间，或许可以开展一课时的项目式学习，展开学习希腊的政治经济对文化思想的影响，突出希腊人古典文化里的人文情怀以及对知识，对人生思考孜孜不倦的态度。
迫于课时关系，以前上课只能用3-5分钟简要讲述，忽然能理解市教研员研究的项目式学习和深度学习的出发点了。
我们还真不是要简单的把知识传递，能做到更深层能力上，品德上，综合各科的学习和认知才能让他永远获益吧！
想想近来提及的项目式学习，steam学习，原来优秀的人早就想到前面了。
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