“妈妈，我想学狗狗那样吃饭”
昨晚吃晚饭前，宝宝这样对我们说。
作为家长，听到这样的请求，头脑里瞬间出现：
这怎么能行，好好的人不做怎么学狗吃饭！
吃饭就应该有吃饭的样子，趴着吃，没有教养！
学狗趴着吃，这怎么能吃呢？很不方便也不雅观！
。。。
突然一个声音闪过念头，这样都是作为大人的观念，和大人的逻辑结果，作为孩子她可能就是像体验一下，体验是认知的第一步！体验到自然结果，才是她自己的认知。
“好的呀！你知道狗狗是怎样吃饭的吗？”
“狗狗是趴着吃的，用舌头舔着吃”
经过与家人的沟通，我们同意她学狗狗吃饭。给了她一个盘子，她端到地方，趴在地方，整个脸都罩在盘子上。
第一口下去，可能是饭菜太烫了，她翻过身趟在地上。
“狗狗可不会趟着吃饭的哦”
“太烫了，我要吃骨头和肉肉，狗狗喜欢吃这些。”
“你现在是狗狗，狗狗是不会说人话，和挑食物的，我们给它吃什么就吃什么。”
我们大人继续在桌前吃着我们的饭。没有人去管她。
没过2分钟，她端着盘子上了桌。
“怎么上来了，狗狗是不能上餐桌的”
“地上有蟑螂！”没有看见蟑螂，估计趴着吃也让她感觉到不舒服，给自己找了个台阶。
“那上了餐桌就是人了，人应该怎么吃饭呢？”
于是宝宝乖乖的拿起了勺子，一口一口的吃了起来。
2-6岁的孩子，头脑里总是会爆出一些奇特的想法，在大人的眼里，可能是没有意义，或者是无理取闹的。可能在孩子眼里就是一种认知的体验。这个年龄段的孩子进去了一个“自主性”和“主动性”的阶段，出现主动探究的行为，很多事情想按照自己的想法去做，若过分严厉控制，将会伤害儿童自主感和自我控制能力。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心。使他们倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里。若把控适度，他将来成为一个有责任感、有创造力的人。将会影响儿童人格内部“意志”和“目的”品质的形成。（该观点来自埃里克森人生八阶段。）
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