班里有这样一个学生,从刚入校时就不断地向我表达对电脑的反感,对自己学不会电脑操作的无奈,跟我说:“老师,我初中信息会考就是全班最后一名,我就这样了,反正也学不会。我不听课了,不做作业了,你就给我个零分就行,无所谓了。”语气中的自暴自弃让我感到难过。
从教五年,第一次遇到这种类型的学生,开始我特别焦虑,每次上课我都要抽出时间劝解他,告诉他过去不代表现在,可以从最基础的电脑操作开始学起,我愿意教他,希望他把问题列出来,我帮他一项一项解决。告诉他现在不学,以后还是要花时间学习,大学、工作后,电脑的基本操作还是很有用处。可,没有奏效。这个学生的内心仍然在讨厌着电脑,讨厌着网络。我很挫败,没有得知他为何这样的原因。而我的耐心也被慢慢消磨,他的无奈最终转移成了我的无奈。我所能做的,只有转移自己的注意力,不再催促他走进信息世界。如果他有问题询问,我还是会去解答,但不再要求他主动去探索信息技术。
中间隔了两个月,我不清楚他发生了什么,只是4月份的某次课程,他突然主动要求我教他word的基本操作了,我内心充满了惊喜。这次的教课,比以往更有耐心。他告诉我,要从word开始学起,然后请我教他Excel,PPT,视频编辑等,他想把拉下的课程全部补上。我对他的表扬发自内心地脱口而出,原来一个学生的改变可以给老师带来这么大的快乐。这两次的课上,他仍然在摸索word的基本操作,而这次的学习他比任何一个学生都认真地探索。
这件事情让我领悟到,面对学生时,我们老师要做的不只是督促,更重要的还有等待。这个孩子前后的变化,我并没有参与很多。我自己根本不知道我要做什么才能改变他讨厌电脑网络的想法。但我知道他肯定会变,因为我相信他总会有一天用到这些知识。没错,就如我一直不知道春天在哪里一样,但我一直相信,春天就在那里,慢慢等待,等待冬去春来。去尊重每个学生成长的速度,去相信每个人都有自己开花的季节。
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