问：过马路时车让人了，为什么有人跑步路过，示意感谢，有人依然慢悠悠或者看手机过马路？
答：礼貌回应司机的，有老人、中青年人，也有孩童，彼此理解，的确令人心情愉悦。有时候看着老人年龄大，却为了加速通过，令人有些担心。再看过马路慢悠悠、看手机、大摇大摆无所谓的各种行为不当的，年龄段也各有不同，小孩子较少，年轻人看手机的多。这种无视他人感受的事情确实令人不舒服，尤其是对那些着急上班的司机，晚几分钟会迟到，影响职业形象，还要损失生活费。
我且将此称为“无意识下的行为不当“无意识下的行为不当（或失范）”。之所以称为“无意识下的行为不当”，确实是因为很大一部分人没有意识到这种行为不恰当，也没有意识到行为带给他人的烦恼。
你可以称之为“自私”，也可以理解为“教育不到位”。类似的事情还有很多，比如吃饭不发出声响、第一个人坐沙发不占据中间位置、见人先微笑再主动打招呼、公共场所大声喧哗等。
有人会说，这些鸡毛蒜皮的小事重要吗？好像不影响过日子、找工作、挣工资、评优秀。
可是，不重要吗？影响他人的心情，影响别人对你的印象，也影响这个社会的文化传承、文明素养程度。怎么不重要？
追问一句，这样的常识靠谁传递？靠家庭？家长眼里心里只有分数、成绩，心心念念就是上好学校、找好工作；靠学校？科目多、课程多、内容多、活动多，考察成绩的都顾不过来教，这种教与不教没人问、教了也不会被人看到的事，既没有时间也没有精力去做。
靠社区？我们的社区、公共场所，看见不当行为不敢说话、不会说话，社会缺乏了正义的力量，还有谁会去多一事？
所以，这件非常重要的“小事”就被挂空了。
作为校长，我问自己：三不管、多不管的局面，我们教育人要不要担当？答案是肯定的。教育最重要的作用，就是“教化万民”，就是社会担当。怎么教？预想我们可以开一节生活常识课。既有生活技能，又有生活礼仪，还有生活禁忌。真正的，让教育为生活服务，让生活因教育而高雅、美好、幸福。
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