某日，外出听课，遇到两位女老师。
头一位，人到中年，嗓子有些沙哑，典型的教师咽喉炎后遗症。看得出，平常说话颇为用力。另一位老师，给全场留下极其深刻的印象。她身着白衣，声音轻柔，不疾不徐，娓娓道来，声音有如天上星眸。我们坐在下面静静地听着，如在读一首温柔的小诗。
课后，同行的同事不禁感慨，这大概就是语文老师最好的模样了吧！
教研回来，开始反思自己的言行。
突然，有些羞愧。接手这个小小的班级，费力地管教着。孩子们调皮捣蛋，每天一地鸡毛。我像一头暴躁的狮子，喜怒无常。毫不留情面地责骂孩子们的错误，尖锐地提醒，凶狠地惩戒。更不要说，静下心和他们聊聊。于永正老师说，教育要蹲下来看孩子们。正好相反，为了管理方便，我总是居高临下，自以为是。
不得不说，有些狼狈。
教育学上将班级风格分为，教师促进型，学生民主型，任务驱动型。我们班全靠我一个人在艰难地管着。我不在的时候，孩子们并不能良好地约束自己。
一直以来，试图寻找最有效的办法来管理孩子们。从代课老师，就固执地认定，只有强权统治才能制服熊孩子们。起初，似乎颇有成效。时间长了，才发现，一味地凶暴只会扼杀孩子们的天性，最后都变成一群木偶。
课间，我偶然看到投屏中凶狠的脸，突然有些震惊，连忙挤出几丝笑容。这笑容竟被孩子们察觉到了，好几个孩子呆呆地望着我。也许，他们从来不曾看到这样的我。
今日开始每夜自省，今天有没有发脾气？今天是否控制住自己的言行？温柔的效果是显而易见的。孩子们更加愿意和我诉说家庭的新鲜事，课堂开始勇敢地举手。
除了严厉，其实温柔也是一种力量，一种更加有力的力量。
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